『壹』 牛郎織女連環畫4幅圖片怎麼畫
牛郎織女連環畫4幅圖片畫法如下：
第一張我們先畫牛郎織女鵲橋相會的場景，畫出兩人依偎在橋上的背景，背景畫上大大的滿月，畫上些雲彩和喜鵲。
接著第二個情景開始往後就從牛郎織女初遇之前畫，畫牛郎放著牛的情景，畫出牛郎和他的牛，然後可以畫上一些綠植、太陽和白雲，太陽可以畫個可愛的小表情。
第三個場景就是畫牛郎織女在一起時的情景了，先畫牛郎，再畫織女牽著牛，畫上旁邊的大樹、草叢、蝴蝶，之後畫上白雲和睡著了的太陽。
第四張我們就畫牛郎織女被迫分離的場景，先畫出牛郎牽著牛，表情很難過，接著畫出織女也傷心流淚地站在雲上回頭看著心愛的牛郎，畫出一些閃電和雨，更加凸顯這個傷心的感覺。
最後一張畫上牛郎和織女站在一起的樣子，外面畫上一個愛心把他們包圍起來。最後把所有畫都塗上顏色，這樣就完成了。
牛郎織女，為中國古代著名的漢族民間愛情故事，也是我國四大民間傳說之一。從牽牛星、織女星的星名衍化而來。傳說古代天帝的孫女織女擅長織布，每天給天空織彩霞。她討厭這枯燥的生活，就偷偷下到凡間，私自嫁給河西的牛郎，過上男耕女織的生活。
此事惹怒了天帝，把織女捉回天宮，責令他們分離，只允許他們每年的農歷七月七在鵲橋上相會一次。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，無數喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的喜鵲橋，讓牛郎織女在天河上相會。
『貳』 看圖說話一個小女孩和媽一起去買菜
星期天，媽媽對紅明說:「今天我們去買菜。」紅明聽到這個好消息一蹦三尺高。 媽媽和阿姨帶著紅明去了超市。她們看見有土豆、豆角和油菜……紅明對媽媽說:「我要吃黃瓜，因為黃瓜很有營養，吃了它還會減肥呢!」媽媽說:「對呀!」紅明說:「我還要吃冬瓜，因為冬瓜吃了以後會美容。」 售後員阿姨把冬瓜和黃瓜上了秤，一共15元。她們走到付錢的地方付上了錢，依依不捨地回了家。
『叄』 四幅連環畫（要圖片）並包含漫畫的意思
你要什麼類型的啊
或者你到 山西大同紅門少兒繪畫館 「四格連環畫原創作品（一年級、二年級）」看行不行
『肆』 一幅八十年代語文書中的插畫，一個女人打一個小女孩一耳光
2013年12月初，新浪微博用戶@黃博楷bk發了一組四格漫畫，如此曲折離奇的劇情，配上上世紀七八十年代連環畫的風格，讓這組漫畫圖片在微博上迅速傳開。
參考資料：http://wapke..com/view/11657048.htm?ref=wise
『伍』 連環畫，只要4個圖片就能表達完整個故事的圖片
如圖：
在暖暖的陽光下，一個鴨窩里，一隻小鴨子破殼而出，他舒展了一下翅膀，很快便晃晃悠悠的站了起來。過了幾天，小鴨子就能跑了，鴨媽媽對小鴨子說：「孩子，從今天開始我要教你一生中最重要的本領——游泳。
學會了游泳，你就可以自己到水裡找自己愛吃的東西了。」小鴨子聽了，非常高興，拍著小翅膀歡快地高呼：「我可以學游泳了，我可以游泳了。」鴨媽媽帶著小鴨子來到了小河邊，她給小鴨子講了許多游泳應當注意的事情，小鴨子不耐煩地說：「不就是游泳嗎，有什麼難的，您就別說了。」說著自己就歡快地向河裡跑去。
(5)小女孩買菜連環畫圖片4張擴展閱讀
寫話練習是一個循序漸進的過程，在教學的時候不能急功近利。為年級才開始學寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點正確就可以了。（這個大意包括寫清楚什麼時間，在什麼地方，誰或誰和誰，在干什麼），培養孩子的寫話興趣的意識，增強寫話的自信心。
1、格式：開頭空兩格，一行寫完後從下一行開頭寫起。
2、標點：標點符號佔一個格，一行的開頭不能出現標點，一句話結束後才能用句號。
3、內容：寫明時間、地點、人物和乾的事情，但不能以回答問題的形式出現，要把這些問題的答案形成幾句有條理的話寫出來，然後根據圖畫的意思發揮想像再寫下來。
4、看清要求：要求是看圖寫一句話，還是看圖寫幾句話。
『陸』 課文《賣火柴的小女孩》中的問題。
賣火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生於鞋匠家庭。童年生活貧困不堪。1835年開始寫作童話，《賣火柴的小女孩》發表於1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：「媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裡討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水裡去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住飢餓。最後她終於睡過去了，一直睡到下午。」這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。
☆學習目標：
1.使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會的罪惡。
2.掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子，並體會它所表達的思想感情。
3.學會本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
學習重難點：理解課文中含義深刻的句子並體會他所表達的思想感情：
☆學習內容：
（一）字詞：
1.重點字：
（1）查字典
「魂」查「鬼」部
（2）注意下帶點字的讀音：
（4）易錯易混字：
蜷（蜷縮）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）
倦（疲倦）供（供給）哽（哽咽）
跚（蹣跚）櫥（櫥窗）僵（凍僵）籃（搖籃）
柵（柵欄）廚（廚房）疆（邊疆）藍（藍天）
2.詞語解釋：
精緻--質量很好。精，精巧，完美；致，精細，講究。
蹣跚--腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。
慈愛--仁愛，喜愛。這個詞一般用於長者對幼者。
靈魂--迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體後人即死亡（舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。）
（二）重點理解內容：
1.課文幾次提到「大年夜」，在什麼情況下提到的？體會它的作用。
提示：課文三次提到「大年夜」，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在「大年夜」出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心裡忘不了這是「大年夜」；第三次是寫小女孩在「大年夜」凍死在街頭。
課文三次提到「大年夜」，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。
2.讀下面的句子，回答括弧里的問題，理解句子的含義：
提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點詞語，理解他的字面意③聯繫上下文，體會其中的含義，也就是說明白作者這樣寫的目的，即要說明什麼？表達什麼？揭露什麼？
（1）「雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。」（她沒注意什麼？她「忘不了」什麼？為什麼要這樣對比著寫？）
提示：小女孩沒注意的是她美麗的金發，她忘不了的是大年夜。美麗的金發上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為飢餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多麼的不合理。
（2）「第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。」（小女孩既然凍死的，為什麼還「兩腮通紅，嘴上帶著微笑」？）
提示：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以「兩腮通紅，嘴角帶著微笑」。
（3）「誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。」（這句話是什麼意思？把他放在全文結尾有什麼意思？）
提示：這句話的意思是小女孩凍死了，但誰也不知道小女孩曾經懷著對美好生活的嚮往，在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹，慈愛的奶奶，在幻想中和奶奶一起飛向天國去尋找那「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的生活。
把他放在全文的結尾使我們感到小女孩死前是那樣的嚮往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結局卻是凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現實形成鮮明的對比，更使我們痛恨那個罪惡的資本主義社會，對小女孩的不幸遭遇深切的同情。
解詞造句】
[拖鞋] 後半截沒有鞋幫的鞋。
[搖籃] 供嬰兒睡覺的傢具。形狀略像籃子，可以搖動，使嬰兒容易入睡。
[圍裙] 工作時圍在身前保護衣服或身體的東西。
[哆哆嗦嗦] 哆嗦：由於生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指飢寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。例：寒號鳥被西北風吹得哆哆嗦嗦。
[烤鵝] 一種掛在特製的爐子里烤熟的鵝。
[聖誕樹] 聖誕節用的松樹、樅樹，樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。聖誕節是基督教徒紀念耶穌誕生的節日。多數教會規定12月25日為聖誕節。
[大年夜] 就是一年的最後一天。也叫除夕。
[富商] 擁有大量財產的商人。
[櫥窗] 指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。
[靈魂] ①相信迷信的人認為附在人身上的主宰人活動的一種非物質的東西，靈魂離開身體後人就死亡。②人格，良心。本課是一種迷信的說法，認為一個人有一個靈魂，人死亡後靈魂升到天上去。
[噴香] 形容香氣非常濃厚。例：桌上的飯菜散發出噴香的熱氣。
[窮苦] 貧窮困苦。例：那時，他們一家人過著窮苦的生活。
【近義詞】
奇異（奇特）窮苦（窮困）慈愛（慈祥）
【反義詞】
飛快<緩慢> 溫暖<寒冷>
精緻<粗糙> 慈愛<冷酷>
明亮<暗淡> 光明<黑暗> 快樂<痛苦>
【詞義辨析】
[溫暖溫和] 都是形容詞，都有溫度不冷也不熱之意。「溫暖」強調不冷，含有「使人感到舒適」的意味，多用於氣候、陽光等。「溫和」強調沒有冷意，可用於氣候和環境，也可用於性情、態度、言語等。
【難句講解】
1.「她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什麼用呢？那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。」
這表明小女孩家裡非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。
2.她敢從成把的火柴里抽出一根來，在牆上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了一根。
這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點掉一根火柴，她爸爸會打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終於抽出了一根。
3.她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個現實世界中只有寒冷、飢餓和痛苦。要想「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」，只有推翻那個人剝削人的社會制度。
4.誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
這位小女孩臨死時「嘴上帶著微笑」。人們看見了她那小小的屍體，只是淡淡地說：「她想給自己暖和一下」，誰也不關心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心裡。她看到過許多美麗的東西，盡管那是幻象；「她曾經多麼幸福地跟著她的奶奶」，她得到了人間的慈愛；奶奶把她帶到「新年的幸福中去」，她懷著這樣美好的願望死去。而這些是「誰也不知道」的。
【佳句賞析】
1.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
小女孩長著一頭金黃的頭發，那頭發打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最後一天。在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因為她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家裡掙一點錢維持生活。多麼「可憐的女孩」啊！這段描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。
2.這是一道奇異的火光！
這道「奇異」的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的「又冷又黑的晚上」，這對於一個「赤著腳」、「一雙小腳凍得青一塊紫一塊」、「蜷著腿縮成一團」、「一雙小手幾乎凍僵了」的小女孩來說，實在是非常可貴的。
3.她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。對小女孩來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖。奶奶的出現使她無比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛溫和的奶奶就會不見的。所以，她不顧一切，「趕緊」擦著了「一整把」火柴。這句話反映了小女孩對美好生活的強烈嚮往，也反襯了當時社會現實的冷酷。
【句式變化】
一、將疑問句改成肯定句。
她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什麼用呢？她從家裡出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。
二、縮句：
肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。
烤鵝冒著香氣。
【內容提要】
本文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。
【章法結構】
【分段段意】
第一段（第1—4節）：講在下著雪的大年夜，一個小女孩在街上賣火柴。
第二段（第5—11節）：講賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴。
第三段（第12、13節）：講小女孩死了。
【中心思想】
本文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會現實。
【寫作特點】
一、賣火柴的小女孩擦了五次火柴，出現了四次幻象。作者把現實同幻覺有機地糅合在一起，在鮮明的對比中使我們認識了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。
二、課文的結尾意味深長。賣火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時刻凍死了。她成為人們議論的對象。這個回敘性的結尾，及結尾中的「美麗」、「新年的幸福」等詞語更突出地襯托出了結局的悲慘。
學習要點提示
1．學習本課生字新詞。
2．從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
3．體會作者由現實生活展開的合理想像。
4．有感情地朗讀課文。
知識擴展
1.安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160餘篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢的罪惡，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節生動，語言樸素。如果說，小說使安徒生成名，那麼童話故事則使他永垂不朽。
2.為什麼小女孩的火柴在牆上一擦就燃起來？
我們現在用的火柴，必須把火柴頭同火柴盒上塗著的紅磷磨擦，火柴才能燃起來。但早年的火柴並不是這樣的，它用黃磷和硫磺做成火柴頭。黃磷的燃點很低，溫度達到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方磨擦便能起火。課文中的小女孩賣的就是這種火柴。由於這種火柴不太安全，已經被現在的火柴所代替。
3.童話：兒童文學的一種體裁，它運用豐富的想像、幻想和誇張等表現手法，通過有趣的情節，來說明一個道理。
以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
（生：我從「天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。」體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！
生：我從「她的舊圍群里兜著許多火柴，手裡還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。」知道小女孩是多麼悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那裡的人沒有一點同情心。
生：我從「她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。」體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在牆角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？
生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為聖誕節就要來了，她就幻想聖誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實與幻想有著如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。）
五、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多麼感人的故事！多麼令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
第二課時
一、 回顧導入：
1、配樂播放《賣火柴的小女孩》的連環畫。
談話：同學們，上堂課我們初步學習了「世界童話之王」安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷，說說她給你留下了怎樣的印象？
2、學生自由談印象。
3、小結：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。
二、品讀中心句，質疑領悟全文。
1、過渡：可是在這個故事的結尾，作者卻說（出示）：「誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。」讀到這兒，我真是感慨萬千，同學們，你們讀到這句話的時候，有什麼疑惑，有什麼想知道的嗎？
2、估計學生會質疑：
A圍繞「看到、美麗」
看到過哪些美麗的東西？為什麼會看到？怎樣看到的？
B圍繞「幸福」
兩個「幸福」是什麼含義？小女孩真的得到「幸福」了嗎？
4、 引導歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質疑品析。(抓中心詞質疑，抓特點質疑。)
(一)品讀課文，感受「幸福」。
1、 她曾經看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶
3、播放美麗幻想的動畫。
這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎麼做？把你自己當成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴後看到的美麗景象，用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什麼新發現、新感受。然後選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學生朗讀、交流、比賽。
6、小結歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產生共鳴(發揮想像，突出重點詞)
(二)、品讀課文，認清現實。
看到這些美麗的東西是多麼幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現實還是那麼殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩為什麼會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現實生活)
1、 學生自由暢談。
2、 比較體會。
（1） 出示三句話：
A哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
B這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
C這時候，火柴又滅了。只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
（2） 讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？
（3） 過渡引導：為什麼還要寫到星星？
當小女孩看到惟一疼她的奶奶出現在亮光里，她忍不住叫了起來，這時她的心情？怎麼讀這句話？
A自由練讀
B指名讀
C齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會到了什麼？
出示句子：
A啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！
B她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、 學生讀句子，比較、品味。
5、教師小結歸納：品味讀書方法之三：反復比較，體會滋味。
(三)品讀課文，領悟「幸福」。
過渡：小女孩一開始捨不得擦燃一根火柴，可後來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多麼地渴望得到奶奶的關愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。(出示)
1、 認真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？
2、 小結：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什麼樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被飢餓和寒冷奪走了小小的生命，對於她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、升華和延伸。
1、誰給了她這么悲慘的命運？
2、讀了這個美麗而凄婉的故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現在你面前，你會對她說些什麼呢？你會和她分享你今天的幸福生活嗎？