❶ 用幾張正方形，長方形紙剪一剪，拼一拼能做出什麼圖案
七巧板，可以的。是自己製作節日卡，要先把要剪的圖案先用鉛筆畫出來確定了再剪。
用七巧板拼出數字1,2,3,4,5,6,7,8,9,10圖片如下：
將一塊正方形的板按圖所示分割成七塊，就成了七巧板。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規則的多角形等；也可以拼成各種具體的人物形象，或者動物，如貓、狗、豬、馬等；或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字元號。
(1)立體圖形拼搭作品簡單圖片擴展閱讀：
七巧板的好處
七巧板的好處與用處簡直是多不勝數，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認智技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創作機會。
無論在現代或古代，七巧板都是用以啟發幼兒智力的良好夥伴。能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。
家長們廣泛採用來幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念。可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字內、認識周長和面積的意義，了解畢氏定理。
❷ 用正方體 圓柱體 圓 長方體能做出什麼手工作品
1、做一個卡通油罐車
把正方體作為卡通油罐車車頭，把長方體作為卡通油罐車車板，把圓柱體作為卡通油罐車油罐，把圓形做卡通油罐車輪子
(2)立體圖形拼搭作品簡單圖片擴展閱讀：
《創意手工》是 2010年8月1日化學工業出版社出版的圖書，作者是禹智恩。
聰明的頭腦里總是有很多的新點子。在《超級兒童益智物工系列·創意手工》里，你會看到那些平常的物品，經過簡單的拼接和粘貼等，變成了另外一個嶄新的東西：蔬菜做的小動物，雞蛋和紙片做成的卡通人偶……奇跡征不斷地發生，直到它們點亮你頭腦里那盞想像的明燈。
❸ 用一些小正方體搭成的立體圖形,從左面和正面看到的圖形都如圖
最少是5塊，最多應當是17塊。
❹ 用三個小正方體拼立體圖形你能拼出幾種立體圖形從正面看分別是什麼圖什麼形狀的
用3個正方體搭立體圖形，從正面可以看到5種不同的形狀。
根據分析可知，此圖可以分為從正面、從上面、從左面、從右面看到這個圖
從正面時因為正方體的個數不確定，所以有無數種情況；
從上面時因為正方體的個數不確定，所以有無數種情況；
從左面時因為正方體的個數不確定，所以有無數種情況；
從右面時因為正方體的個數不確定，所以有無數種情況；
因此可以有無數種情況。
(4)立體圖形拼搭作品簡單圖片擴展閱讀：
長方體的表面積=2×（長×寬+長×高+寬×高) 用符號表示是：S=2（ab+bc+ca）
長方體的體積 =長×寬×高 用符號表示是：V=abh 或底面積×高 用符號表示是：V=Sh
正方體的表面積=棱長×棱長×6 用符號表示是：S=a²×6
正方體的體積=棱長×棱長×棱長 用符號表示是：V=a³
圓柱的側面積=底面周長×高 用符號表示是：S側=πd×h
圓柱的表面積=2×底面積+側面積 用符號表示是：S=πr²×2+dπh
圓柱的體積=底面積×高 用符號表示是：V=πr²×h
❺ 用五個正方體，能搭出幾種不同的立體圖形
能拼成很多圖形，沒有去統計共有多少種，僅畫這幾個供參考，每個圖都能通過移動某一個正方體再形成新的圖形。
❻ 用三個小正方體一共可以搭出多少種不同的立體圖形
一共能搭配出三種立體圖形。
1、一字形長方柱，三個重疊在一起。
2、直角型（L型）
3、品字型（T字型）
立體圖形是各部分不在同一平面內的幾何圖形，由一個或多個面圍成的可以存專在於現實生活屬中的三維圖形。點動成線，線動成面，面動成體。即由面圍成體，看一個長方體，正方體等的規則立體圖形最多看到立體圖形實物的三個面。
(6)立體圖形拼搭作品簡單圖片擴展閱讀：
認識立體圖形，建立空間觀念。利用它們可以幫助學生直觀地認識各種物體的形狀和特點，自己動手擺出不同形狀的立體組合，還可以通過拆分體會各種幾何體之間的變換關系，從而加深對立體圖形特徵的認識和理解。 例如：兩個正方體可以組成一個長方體，一個圓柱體可以拆成兩個圓柱體。
❼ 長方形，正方形，圓形，三角形可以拼成什麼圖形
可以拼成的圖形如下圖所示：
生活中到處都有幾何圖形，我們能看見的一切都是由點，線，面等基本幾何圖形組成的。幾何源於西文西方的測地術，解決點線面體之間的關系。
幾何圖形包括平面圖形與立體圖形。點、直線、線段、射線、三角形、四邊形等為平面圖形；長方體、圓球、圓錐等為立體圖形。幾何圖形平面圖形與立體圖形,其實幾何圖形所有圖形的總稱。
(7)立體圖形拼搭作品簡單圖片擴展閱讀:
平面幾何圖形可分為以下幾類：
（1）圓形：包括正圓，橢圓，多焦點圓——卵圓。
（2）多邊形：三角形、四邊形、五邊形等。
（3）弓形：優弧弓、劣弧弓、拋物線弓等。
（4）多弧形：月牙形、穀粒形、太極形、葫蘆形等。
應用：
幾何圖形的應用非常廣泛，無論在設計、繪畫創作、數學研究中都需要藉助幾何圖形進行。
數學定義、定理等用數學語言敘述起來很抽象，記住定理有一定難度，因此幫助學生記住定義定理是教學中一個重要環節。若在教學中恰當地藉助幾何圖形，數形結合，使學生對直觀圖形加深理解以掌握其定理。