Ⅰ 如何建設一個團隊
正如在《團隊管理必讀12篇》中所示的那樣，建立一個高績效團隊不僅僅是隨機組建一群有才華的人。一個團隊要真正有效，其成員必須團結一致，並有動力將這一願景變為現實。他們必須分享明確、可衡量的目標，並致力於讓每個人在團隊的整體成功中發揮自己的作用。
如何開展團隊建設？以下是建立和維持強大、有凝聚力和高效團隊的一些關鍵步驟。
注意事項
團隊建設非一時之功，不能操之過急。
在開展團隊建設的過程中要注意融合多元化的意見和沖突。
Ⅱ 關於小組文化建設六個人咋分工
確定好工作內容和工作職責再分工。
主要職責
1、配合企業文化小組組長做好每月企業文化相關資料的收集和編輯工作：
2、配合企業文化小組長組織好公司層面活動的組織工作；
3、配合企業文化小組組長參加集團企業文化例會，並協助小組長組織和實施會議要求
4、組織好本部門員工做好本部門企業文化建設和活動組織。
工作內容
現階段XX企業文化活動的組織主要在集團企業文化的背景下開展，配合集團企業文化的內容較多，因此，從時間先後及內容方面將XX公司企業文化活動的內容安排如下：每月第一周周三集團企業文化委員會會組織本月度的企業文化主題，所有的稿件及圖片文字資料均按照確定的主題提供。此階段需要各企業文化小組成員與企業文化小組組長共同參與會議，了解並傳達會議精神。具體素材要求有：
1、公司活動的相關影像資料，以及從活動中得到的感悟的文字材料：
2、營銷活動過程中所感受到的信息，主要是活動的影像和自己的所感所想，文字材料及圖片資料均可；
3、從客戶對公司項目的評價中得出的所感所想，可以是文字材料，也可以是圖片影像資料；
4、公司層面或部門層面組織的相關活動的影像資料以及文字材料。可以是參加會議的感受、培訓的影像資料及感受文字材料、從某些事件中得出的感悟等：
5、突出各部門員工積極向上的精神風貌的圖片（例如工作狀態、助人為樂的行為等)，也可以是拾金不昧等突出事跡的文字材料和圖片等。
Ⅲ 如何構建新型小組合作學習
如何創建新型小組合作學習 ——基於小組合作學習的問題研究與引領 一、小組合作學習的目的 創建有效學習共同體，與以往的小組合作學習有本質的區別。 通過加強小組合作學習機制建設，把小組建設成為高級生命體，建設成為有凝聚力、 戰鬥力和歸屬感的「家庭組織」，要把課堂變成家庭，讓學生在課堂上個性張揚，自由飛翔， 通過小組密切合作使學生愛組如家，愛班如家。 有效教學的「兩翼」 ：一是問題學習，二是小組合作學習。小組合作學習的目的： 1、通過小組合作學習，讓學生學會自主學習、合作學習，縮小學生差異，大面積提高學業 成就，促進全面發展。 2、通過小組合作學習，讓學生學會合作、學會交往、學會幫助，提高社會化素質和能 力。 二、小組合作學習的原理 傳統的傳授式教學表現為舞台式， 師生之間為單向線性型關系和封閉式關系， 依然為專 制獨裁關系，課堂難以實現高效學習，課堂存在虛偽和神秘的東西。 新型的小組合作式學習，教學組織形式和師生關系發生了本質變化，師生之間、小組 之間建立了多元的、多向度的開放式關系，是民主、人文的關系，由於小組有著共同的學習 願景、學習目標，組成學習共同體，因而形成了較強的學習力，構成了一個「微型社會」 。 三、小組合作學習的策略（團隊學習十二字訣） 1、願景： （1） 、學生願景： 召開主題班會，建立學習願景，填寫《我的夢想清單》 ，做到學生人人有願景、組組有願景， 班班有願景。班主任和任課教師共同激勵點燃，幫助學生制定願景。通過建立個人願景，明 確今後的奮斗方向；通過建立小組和班級願景，增強團隊凝聚力和學習力，以此形成動力系 統。 （2） 、教師願景： 召開教師職業願景建構會，進行教師專業發展規劃，做到人人有願景，組組（教研組） 有願景，爭做新型教師。 2、角色： （1） 、設學科長（即組內科代表） ：負責本組的學習力。組內要做到人人都是學科長， 課課都有領頭雁，學習不好也可以做學科長，目的在於喚醒自信。 （2） 、課代表（學術助理） ：是任課老師的部屬，協助老師負責本學科的學習。 （3） 、學習委員（學習長） ：負責全班各科的學習力 （4） 、班長（主任助理） ：協助老師負責全班學習和生活。 3、體系（雙管） ： （1） 、管理體系（行政體系） ：班長——小組長——小組成員 （2） 、學習體系（學術體系） ：學習委員——科代表——學科長——小組成員 以上兩個管理體系共同構成班級的學習系統。 4、團會： （1） 、學科團隊會議（每周一次，20—30 分鍾） ：由任課教師召集、課代表主持、學科 長參加。 （提前通報主管校長） 。 （2） 、管理團隊會議（兩周一次， 20—30 分鍾） ：由班主任召集、班長主持、小組長參 加。 （提前通報主管校長） （3）教育團隊會議（兩周一次， 45—60 分鍾） ：由班主任召集並主持會議、全體任課 教師參加。校長授予班主任召集權，列入校本教研計劃，該項納入教師常規考核檢查。要樹 立「師師是班主任」的理念，建立良好的夥伴關系。 （提前通報主管校長） （4） 、小組長組織召開組本團隊會議：要做到經常化、生活化。 （5） 、家長團隊會議（2—3 周召開一次） ：讓家長參與課堂指導，以 5—6 人為一組次。 5、公約： 一是小組合作公約，二是小組合作學習技能公約。建立合作公約，引進激勵機制，合作 公約可以創新， 張貼於牆上， 師生要做到熟記理解小組合作技能公約並能在學習中遵守和運 用，或指導學生遵守和運用。 6、評價： （1） 、引進五級評價（五元評價） 五級評價包括學生自己、同伴、學科長、小組長、課代表（學術助理） 。其中自我評價、學 科長評價、小組長評價要堅持每天進行評價。倡導同伴激勵，要求課代表對小組進行評價。 評價不僅僅是一個結果，更是一個過程，是一個內化的過程。評價包括關心、關注、督促、 提醒，評價從課前、到課中、到課後無時不進行，要像「幽靈」一樣無時不在。 （2） 、以小組為單位進行評價。 小組評價要以小組為單位進行，教師要有兩筆帳， 一是學生個體成績，二是小組成績， 評價時只公布小組成績，以保護潛能生的尊嚴。最次也要落實到「同伴組」，如六人一組，則 有三個同伴組。 四、小組的建設與管理 合作學習小組要根據願景、角色、體系、團會、公約、評價「十二字訣」進行建設和管 理。 建立合作學習小組以後，課堂的范型變了，內涵變了，教的課堂逐步變為學的課堂。教學文 化從上對下的文化變為平等、人文、民主的學習文化。 小組要有組名、組訓、組牌、組歌和口號，有組花、組桶（缸） 、組表等。組名要求健 康向上，內容包括立志類、志學類、名家類、動物類、植物類等。 組名要規范，口號要統 一，小組口號、組歌要振奮人心、鼓舞士氣、激勵超越、昂揚向上 。通過組建小組，明確 小組標識，使小組成員結成一體，愛上小組這個家。 目前，各班小組創建方面需要改進的工作： 在原有基礎上重建或改建學習小組， 尤其要著重做好願景激發和建立工作， 班主任和任 課教師要合力激發點燃學生，幫助學生建立學習和發展願景。各班桌椅擺放要規范，桌面整 潔通透，准備智慧棒，懸掛時鍾，人人有書箱、文件夾、板夾、多色筆。班主任、科任教師 要與學生一起把小組建設用心做實做細， 班主任要把各組學習成績和學習表現的綜合評價列 入班級管理的重要日程， 創建以小組合作學習為核心的新型班級教育管理模式， 建構以小組 合作學習為中心的教室學習文化。 目前教師應該做好的工作： 教育團隊也要有組名、口號和願景，以發展學生為核心創設自己的願景，有效融入學生 團隊。教師要經常對學生進行願景激勵，發揮學科長、課代表、學習委員等角色的作用；發 揮班級雙管體系在小組合作學習中的管理作用； 按時召開各種團會， 研究改進小組管理和學 習的具體措施和辦法；指導學生在學習中遵守和落實小組合作學習技能公約，學會組織、指 導和評價小組合作學習， 充分發揮五元評價和小組評價的激勵與競爭作用。 教師要積極關注 小組學習和潛能生的學習。在班主任組織下，科任教師可承包學習小組或潛能生。學生的出 勤考核（點名冊） 、成績考核（成績冊）以及綜合考核都要以小組的形式呈現。 通過有效的小組建設和管理，最終實現小組合作學習的「三化」目標，即：個體學習願景 化、同伴學習合作化、小組學習承包化。 最後，祝願各位老師人人學會指導學生進行小組合作學習，人人學會指導學生進行問 題學習，使自己在有效課堂教學中擁有自由飛翔的「兩翼」 ，早日成為學習型、研究型和專 家型教師！ 【編者按】本文根據 2011 年 4 月 25 日在北京召開的「全國有效教學高級教師培訓班」 會議上韓立福博士所作《如何創建新型小組合作學習》的專題講座整理而成，並進行了相 關解讀。同時，根據我校在小組合作學習方面存在的問題，就下一步如何做好小組合作學 習的組織、指導和管理工作提出了具體的要求，請各位班主任、各位科任教師進行認真的 研讀、理解並在教學和管理實踐中認真落實。
Ⅳ 部門內部的團隊建設應該包括哪些內容
其內容如下：
第一：人才是團隊最寶貴的資源。熱忱投入、出色完成本職工作的人，是團隊最寶貴的資源和資本。
第二：尊重人，為優秀的人才創造一個和諧，富有激情的工作環境，是上至老總下至部門主管一切工作的核心和重點。
第三：我們尊重每一個員工的個性，尊重員工的個人意願，尊重員工的選擇權力，所有的員工在人格上人人平等，在發展機會面前人人平等，為員工提供良好的工作環境，營造和諧的工作氛圍，倡導簡單真誠的人際關系。
第四：打造培養自己的管理團隊，是公司人才理念的具體體現，持續培養專業的富有激情和創造力的隊伍，讓每一個員工都成長為全面發展，能獨當一面的綜合性人才，是企業一項重要使命。
第五：我們倡導健康豐盛的人生，工作不僅僅是謀生的手段，工作本身應該能夠給我們帶來快樂和成就感，在工作之外我們鼓勵所有的員工追求身心健康，追求家庭的和諧，追求個人生活的極大豐富。
第六：學習是一種生活方式.希望每一位員工，以空杯的心態，培養自己的學習能力，迅速提升自己各方面的工作技能和綜合素質。我們鼓勵各種形式的溝通，提倡信息共享，反對思想黑箱操作，反對任何形式的官僚主義。
Ⅳ 團隊建設活動小游戲
團隊建設活動小游戲
關於團隊建設活動小游戲，為營造部門同事間的團結、緊張、嚴肅的工作氛圍起到了促進作用。下面由我為您整理出的相關內容，一起來看看吧。
【一】快速裂變
一、 目的：相互認識，密切靠攏。
二、 時間：10分鍾
三、 道具：空白的姓名標簽（參考「人生盾牌」）
四、 步驟：
1、在開課第一天，發給每個學員一個空白的姓名標簽（參考「人生盾牌」）。請每個人都填寫好內容以便交流。
2、講師第一次發令，迅速找一位你喜歡的人（或是跟你看起來投緣的人），一起分享你在姓名標簽上所填的內容。
3、講師第二次發令，與你的同伴一起找一對投緣的人，分享姓名標簽上所填寫的內容。
4、講師第三次發令，原「四人幫」再次迅速找另一組「四人幫」分享，組成八人一組的團隊。
【二】建立班組
一、目的：七人小組有助於小組討論和小組做決定表決，其討論效果最為突出。
二、時間：20-30分鍾
三、道具：若干白報紙、粗頭彩筆
四、步驟：
1、七人小組，適用於28人（分四組）、35人（分五組），分組時男女比例要適中，打亂原區域性，把相互不熟悉的人特意安排在一個組，提前擺放好學員桌牌，妨止學員自行調位。
2、 給每組指定一項任務。至於小組活動如何組織，誰當組長等等，都不給具體提示。要求每個小組在規定的時間內完成該項任務，比如為一家全球性的電子公司寫一份 任務報告，或者決定如何處理一個有問題的雇員等。必要時你可為小組提供一份要求處理的問題的內容提要。所討論的主題也可以是培訓班的一個主要學習內容。
3、小組建設：競選組長，確認組名、組徽（logo）、組歌、組呼。給小組起名字時，要求響亮、有創意、具激勵性，規定20分鍾完成。小組長指定記錄員、美工、發表人員，小組首次亮台，在組長帶領下小組風采展示。
4、評優：最佳組歌，最佳組呼，最佳組長。
五、分享：
1、如何取得小組一致意見？
2、評選小組組長，由小組派一代表發表為什麼選他，並請大家思考具備什麼樣條件才能當好主管？
【三】快樂六人組
一、 目的： 生動地向團隊成員展示，成為一個團隊中的一員是多麼地令人愉快，而被團隊排除在外時又是多麼地令人不安。
二、 時間：20-30分鍾
三、 道具：事先准備好足夠多的短語卡與信封，在進行游戲時發給學員。
四、 步驟：
1、准備好一系列短語卡片，並將它們每個都復制六份。這些短語最好與培訓內容、團隊當前的重要議題或面臨的問題有關，比如，像「突破成長瓶頸」等。
2、另外准備1-5張短語卡片，每張卡片上的短語都不同。將短語卡片放到一個沒做記號的.信封里封好，將它們與其它的信封混在一起。讓每個學員自己選取一個信封。
3、請大家找開自己的信封，閱讀裡面的短語，然後在房間里自由走動，向別人介紹自己並重復那條短語（輕聲地）。當一個人發現另外一個人與他有相同短語的時候，他們就組成一個小組。
4、在這個搜尋與介紹的過程中，繼續不斷擴充團隊成員，直到絕大多數學員都組成了六人小組。培訓師再把剩下的幾個「孤獨者」相應安排到各組中。
五、分享：
1、當你發現別人也有同樣的短語時，感受如何？
2、沒有被一個團隊或小組接受，感受如何？
3、為什麼已經組成了團隊的人不去幫助那些被排斥在團隊之外的人？團隊的政策或是我們自己的私利是如何阻止我們去包容那些人的？
4、這個游戲對於現實的意義何在？
【四】撲克牌巧分組
一、目的：任意分組
二、時間：隨機
三、道具：一副或幾副撲克牌
四、步驟：
請每人從撲克牌中抽出一張。如果參訓學員少於52人，就拿掉幾張，使剩下的撲克牌數與人數相等；如果人數多於52人，那就多准備幾副撲克牌。
當你想把學員分成若干個小組時，請持有同一數字的人互相尋找，形成一個小組。這一方法的不同運用方式應視每次討論要求的人數而定。比如：如果每組需要10-12人，就可以請所有拿方塊花色的人組成一組，拿紅心花色的人組成第二組，以此類推。
要分四組，可用花色來區分；想分兩大組，可用撲克牌的顏色（紅與黑色）來分；如果需要額外指定幾個人來參加某個活動，那就指定拿「大王」的人走到前排。用撲克牌可以變化出無數種分組方式，而參訓人員也可以從中得到一些樂趣。
【五】星相和行為方式
一、目的：幫助與會人員彼此熟識起來。
二、時間：20分鍾
三、道具：印有各種星相及相關內容的圖表。
四、步驟：
把12張星相圖貼在房間里，圖與圖之間要保持足夠的距離。這樣，每張星想圖前都不得可以聚集一組人進行討論而又不至於干擾其他11個小組的談話。
培訓開始時，請參訓學員站到自己的星相圖前面。等小組形成以後，給他們5分鍾時間做自我介紹，並討論與各自的星相有關的特點（如果與會人員較多，可以把大組分成幾個小組，要把每組的人數控制在5-6人）。
5分鍾後，宣布結束時間已到，請大家回到座位上去。如果時間允許，可以請幾個小組報告一下他們的發現。
五、分享：
1、你的星相特點對你適用嗎？
2、有時我們是不是會讓「星相」影響我們的行為方式？為什麼？
3、你是否見過一個人的星相會有助於或有礙於其建立良好的人際關系？
4、你的自我認識「符合」你的星相特點嗎？
【六】萬能的分組法
一、目的：預先計劃好怎樣組成人數不等的小組。
二、時間：隨機
三、道具：姓名簽或座式姓名牌，事先備好的活頁表格
四、步驟：
確定培訓參加人數，確定在培訓過程中所需多少個不同的小組，以及每組需要多少人。
製作如圖所示的活頁表格。當需要學員組成新的工作小組或小組討論時，只需要請所有的紅色（或黃色）組合到一起，下一次，則請所有的正方形組合到一起，依此類推。
;Ⅵ 怎樣做好學習小組建設
一、如何劃分學習小組
合作學習小組通常由6名學生組成，要使小組合作學習能夠正常運行，合作富有成效，就必須做好以下幾件事：
1.選一名得力的小組長
組長是老師的小助手和代言人，應該具備以下條件：（1）有很強的組織和協調能力；（2）有很強的口頭表達能力；（3）學習成績優秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感。
2.起一個響亮的名字
通過小組討論統一意見後決定。
3.編一個相應的代號
可以將6名小組成員按學習能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學代號A1、A2、B1、B2、C1、C2。
4.有一個簡單的組規章程，甚至可以有組歌、組徽、組旗
5.制定小組的共同奮斗目標
有了共同的奮斗目標，大家才有了方向和動力。奮斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一節課的。
6.制定個人的奮斗目標
在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標也可以是長期的和短期的。
二、如何培訓小組長和小組
1.明確小組長的作用
（1）團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。
（2）組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到「跳一跳夠得著」的學習目標。
（3）及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周期，月月清。
（4）組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，並及時收齊上交。
（5）負責維持本組同學的學習紀律。
2.培訓小組長
首先，明確組長的責任和作用；其次，定期召開小組長會議。再次，給小組長加「自助餐」。小組長為同學服務，很辛苦，學有餘力，必須有所回報。
Ⅶ 關於班級文化建設的黑板報
班級文化建設口號
1、對自己負責，對他人負責。
2、態度決定一切。
3、沒有最好只有更好。
4、文明守紀，團結奮進。
5、當凌絕頂於風嘯，誓留無悔於明天。
6、態度改變學習學習改變命運。
7、做一個有細節的人。
8、未來紮根現在，現在孕育未來。
9、信心，決心，專心，恆心。
10、鎖定目標迎接期中。
Ⅷ 如何抓好班級小組建設
新課程要求體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教學過程中如何實現過程與方法的結合，落實情感、態度與價值觀的教育，班級小組建設搭建了一個很好的平台，為實現新課標全面育人，深入推進素質教育提供了一個廣闊的舞台。小組建設搞得好，課堂就會既輕松，效率也高。那麼，如何搞好小組建設呢？
一、優化組合，構建團隊
小組成員的搭配主要採用互補式組合。先給學生講原則：將學科成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與暫時處於落後的同學搭配組合，每組6至8人，並且男女搭配也要合理。如，將調皮、自製力差的同學與穩重、自製力強的同學組合；將班幹部與非班幹部組合；將性格內向、膽小的與性格外向活潑的組合。讓學生自己先進行初步的分組，老師再全面的調節，盡量做到每個小組各方面能力均衡。這樣就構成了強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質小組。一方面使不同層次的同學相互影響，互相幫助，團結協作，共同進步；另一方面也有利於小組間平等地展開競爭。
然後讓學生商量自己小組的組名及口號，要求組名要有內涵，口號要有特色。這是小組內的第一次合作，通過小組內所有成員的共同商議，有了自己獨特的組名及富有鼓動性的口號。充分調動學生的內驅力，激發參與的熱情。
二、選舉組長，競聘上崗
組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。讓學生自己報名參加競聘，先演講談設想，然後全體同學投票確定人選，教師適時提出相應的意見。每個小組設一名組長和兩名副組長，同時還設有科課代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛生，課代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然後總結，評選出當天的優秀組員，需要改進的組員，並對組內當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示範作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結向上、積極進取的集體。
三、培訓提高，邊扶邊放
課改搞得好不好，關鍵在培訓，組長和組員的培訓這是一個長期而又真正體現新課改的過程。因為在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時關注學生的思想動態，發現問題要及時解決。
培訓小組長內容有四個方面：一是明確自己的職責；二是組織協調能力；三是管理能力；四是自製能力。
組織協調能力。一個小組6-8人，組織不好會出亂子，協調不好易生事端。定期召開組長會議，傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。促進組與組之間交流、總結、反思與提高。同時了解他們在思想上、學習上和生活上的困難並及時予以解決，適時地肯定、表揚、激勵。並告訴他們具體的方法及措施，盡量細化到每個人，比如課堂上是學習小組，組長要根據組員的不同特點分工，即讓善講的擔任主持人，會寫的抄黑板，學習好的展示講題，膽小的負責補充，細心的負責糾錯，能吃苦的管擦黑板，責任心強的負責紀律監督，讓事事有人管，每人有事做，量力而行，各顯神通。
管理能力。組長在剛上崗時，由於缺乏經驗，常常會弄得焦頭爛額，手忙腳亂，針對這一情況，班主任應及時鼓勵和掌控，讓組長學會管理的基本流程：計劃—布置—檢查—講評—小結。每天的工作要有一個計劃，有了目標才能行動，才能牢牢把握主動權，有計劃就要實施，把任務布置落實到每個人，（包括小組合作，展示交流，值日，參加活動等）布置後不能不聞不問，還要檢查，發現問題，還要協調解決，每天的工作都要與組員及時交流。此外，組長要關心，愛護組員，多與組員交流了解組員的呼聲，做他們的知心朋友，注意工作方式，不能簡單粗暴，注意工作態度，小心謹慎，不斷反思工作，經常與班長溝通，與班主任和任課老師交流，虛心學習，不斷改進，成為管理的強者，做小組中名副其實的首席長官。
自製能力。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。要求組長加強自身修養，嚴格遵守班紀班規，自覺約束自己，做學習的標兵，管理的高手，處處以身作則，做組員的表率。這樣，做好小組工作才能得心應手。
在班上開展豐富多彩的活動，增強了學生的自信心。通過主題班會，校運會，美文朗誦，體操比賽，大大增強了班級凝聚力和榮譽感，也增強了學生的自信心。學生膽子大了，聲音響亮了，自信心也增強了。
接手一個新班，訓練一段時間後，班主任就不要事必躬親了，而要放手讓每個組長學會自主管理，在實踐中創新。鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀組規。如：如何給自己組取一個響亮的名字，這個名字一定要在某一方面能對本組起到激勵的作用。如何根據組名編一句響亮的口號，平時課堂上、小組會議時喊出口號，以增強團隊意識。如何確定小組的目標。如何幫助學困生。怎麼改變小組落後的面貌?怎麼提高學生的學習積極性?怎麼改變上課不發言的現象?怎麼做到課堂活而不亂？事實證明，只要教師相信學生，給學生以表現的機會，學生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發揮。教師在教學中指條路給他們走，然後引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的皮膚，不經歷風雨怎麼見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起後他們會走得更好。小組長是小組建設中至關重要的人物，小組長的好壞直接關系著小組建設的成敗，其實真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是靠老師們培養出來的。大家往往只注重是的小組長現有的能力，而忽略了對人的潛能的開發與培養。
小組成立了，桌子拉攏了，同學間的距離拉近了，討論積極了，在這種新的學習形式下，如何讓組員保持良好狀態呢？在訓練組員時要注意以下幾個問題：
一是訓練時要面向全體。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生。」在新課程課堂中更要面向全體學生，讓每一位學生都參與，這就要求小組要學會分工合作。可以在小組內自行安排這次誰主持、誰記錄結果、誰匯報等等。下次再交換，要每一位組員都有機會得到鍛煉和展示。
二是訓練時要做到三教。第一，教學生會回答。作為一名老師，上課時最苦惱的事情是什麼？可能學生不配合老師，不積極回答問題，應該是最大的苦惱。要盡量避免這樣的苦惱，教給學生行之有效的辦法。比如在正式回答問題前先說：「我是這樣想的……」、「我們小組的意見是……」等等，讓學生自然地將自己所想或小組內討論的結果清楚的表達出來。第二，教學生會評價。新課改中評價不僅僅是教師的責任，學生也應該成為評價的主人，從被測的被動地位轉向主動地位，體現學生是學習的主人。第三，教學生會傾聽。善於傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對於學生來說，更具有重要的意義。只關注學生「說」的能力的培養，而忽視學生傾聽能力的養成，這樣會導致學生學習效力低下，違背教育面向全體的原則，不利於養成良好的學習習慣，也不利於培養學生的團隊精神。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，如果同學的發言精彩，還可給予掌聲。要讓學生明白聽別人講話，不是只聽「熱鬧」，而是帶著問題或目的去傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學生傾聽會更投入，思考也將更深入。在認真傾聽了別人觀點的基礎上分析、判斷，互相啟發，在傾聽中產生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。
四、及時總結，不斷反思
法國著名哲學家、教育家盧梭道：「我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關於『人』的知識。」盧梭從哲學角度，深刻地強調了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。
只有不斷總結反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進步。每周利用班會課，總結上周和前段時間各小組的表現情況。每周的優秀小組上台介紹經驗，後進小組則上台進行反思。這樣，優秀小組的組員更加團結，學習興趣更高。後進小組不斷反思，尋找辦法，努力改變落後的現狀。班上形成了你追我趕，爭優創先的競爭氛圍。
小組管理培養了學生的自我管理能力，鍛煉了學生的合作意識，增強了學生的集體榮譽感，提高了學生的學習興趣，減輕了班主任的管理負擔。
總之，新課程改革中小組建設非常重要，只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能說，都能動起手來，那麼新課程的教學理念才能真正落到實處。