⑴ 幼兒園結構游戲
一、游戲目的：
1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結構特點和整體布局情況。
2、學習搭建游樂設施的不同方法，嘗試合作搭建。
二、游戲准備：
1、兒童樂園總體圖、各種游樂設施圖片……。
2、各種形狀木製積木、長方形板、三角形板、拼插玩具若干。
幼兒園結構游戲
⑵ 幼兒園搭建游戲搭建技巧放在哪裡
搭建技巧如下：
1、能夠根據建構物體的特性來選擇材料。如中班年齡段幼兒在建構游戲「搭火箭」「搭輪船」中，幼兒能夠根據物體特點來選擇材料。
2、建構技能主要以架空為主。疊高和架空是中班幼兒的兩種主要技能。
3、願意與同伴交流，堅持性增強。
4、有建構主題，但易變化。中班孩子經過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發展，注意范圍擴大，比較穩定，對於感興趣的事情可以保持長時間的注意，而且集中的程度也較高。在教師的引導下，幼兒的結構活動逐漸有了主題，但還不穩定。
⑶ 幼兒搭建的基本方法圖解
搭建游戲，是幼兒通過動手操作建構材料，進行模擬、再現和塑造的活動，是一種蘊含著想像力和創造力的創造性活動。搭建游戲是積木游戲中最基礎的游戲類型，因而，提高幼兒搭建技能是積木游戲的首要目標。通過學習探索，首先，幼兒將在搭建中逐步掌握重復（平鋪、搭高）、架空、圍合、模式與對稱、早期表徵、創造性表徵等基本搭建技能；其次，幼兒將掌握加固、保持平衡等搭建技巧與方法；最後，幼兒將實現從自由搭建、模仿搭建到創意搭建，從個人搭建到合作搭建，從單元搭建到場景搭建的發展。
本文選自2016年10月刊，總第38期
《奕陽幼教評論·樂高教育專刊》
圖1
一、 搭建技能的發展階段
幼兒的搭建不能是無意識、無目的的活動，教師需要在幼兒搭建活動中，引導幼兒掌握搭高、平鋪、圍合、架空等搭建技能，發展幼兒從二維空間到三維空間的感知，為搭建更復雜、豐富的結構奠定基礎。
水平 1：搬弄（2 歲以下）。幼兒只是擺弄積木或玩積木（例如，把積木當作電話，玩打電話游戲）。
水平 2：重復（平鋪、疊高、加寬、延長）。重復的搭建技能一般在小班初期出現較多。
水平 3：橋式 / 架空。架空技能要求幼兒能夠目測比較兩塊積木之間的距離和判斷第三塊積木的長度是否足夠蓋在兩塊積木之上。
圖2
水平 4：圍攏。圍攏技能要求幼兒能准確判斷物體內外部之間的關系。例如，幼兒搭建動物園，他可能會採取這樣兩種方式：先圍攏，然後根據圍攏後的內部空間填充動物園；或是先搭建動物園里的內部空間，然後再根據內部空間圍攏，這兩種方式都是需要幼兒把握物體結構內外部之間的關系。這項技能對後期幼兒搭建更復雜的、內部豐富的建築具有重要的作用。
水平 5：對稱。掌握了對稱技能，說明幼兒對結構有了更多的視覺或動覺意識，具體而言 , 幼兒在搭建的過程中放置順序非常有節奏 , 如將積木分別放在左邊、右邊、前面、後面等。
圖3
水平 6：早期表徵。幼兒己經能夠掌握積木搭建的一般結構 , 並會靈活運用 , 在搭建過程中或者搭建完成以後為建築命名。但名字一般和搭建的建築並不相似。早期表徵的出現，說明幼兒嘗試將眼前的搭建作品形象與象徵性符號相對應，說明了幼兒抽象思維的初步發展。
水平 7： 進一步表徵（5 歲）。在搭建之前就已經開始命名 , 有計劃地搭建 , 搭建的結構多為幼兒熟悉的物體。幼兒還會運用輔助材料和這些建構物進行表演游戲。
二、 搭建過程中蘊含的科學概念
從科學領域的角度看，搭建過程其實是探索結構和力的穩定性的過程。而要探索結構和力的穩定性，則要了解不同連接方式（完全重疊、部分重疊、階梯排列）的作用。在搭建過程中，幼兒需要根據結構和力的穩定性，選擇合適的搭建方法進行搭建。例如，幼兒搭建一座高樓，需要探索如何讓高樓又高又不易倒。
圖4
如下圖所示，左邊的高樓採用完全重疊的方式進行搭建，支撐不穩，容易倒塌，而右邊的高樓採用部分重疊的方式搭建，支撐較穩，不易倒塌。因此，在游戲中，教師需要觀察幼兒搭建的高樓是否容易倒，如果倒了，幼兒會如何改進，並逐步引導幼兒感知採用部分重疊搭建比採用完全重疊搭建高樓要更穩固
⑷ 幼兒搭建的基本方法
開學了幼兒園里的老師們又開始忙碌了，孩子們在學校里 玩得最多的就是建構區，那怎樣搭建才能開發孩子的大腦呢？
材料/工具
電腦
方法
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建構區一般採用的是搭建拼接玩具和插接積木，品種很豐富形狀多樣化，幼兒在玩時會根據自己的能力和已有經驗或模仿旁邊的幼兒進行搭建。年齡小的幼兒會把積木拿在手裡敲桌子，放嘴巴里添吸允，還會將積木扔來扔去，會使老師很頭疼。對於年齡小的孩子，老師可以採取以下方法，數量不要太多，太小的積木不要給，以免吞食或塞進耳朵鼻子里，引導幼兒以分類、數數、比較的方式進行探索，分類法按照形狀、顏色、大小、品種分類：數數引導幼兒數1---10的數量;比較法比較積木的大小、多少等。
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較大一點的幼兒能力較強一點，可以變難一點，堆積法、拼接法、插接法都可以使用，堆積法培養幼兒的耐心，向上堆幼兒能堆多高不倒，不斷挑戰自我;拼接法需要幼兒發揮自己的想像力 在桌面上拼出自己喜歡的圖形，還可以通過想像力，搭建模型比如城堡、汽車、人物、動植物等立體感強一點的東西;插接法也是如此，先向幼兒說明如何使用插接玩具，不會的可通過教師引導完成，比如教師可以在一旁提示，你這是什麼呀？它在干什麼呀？幼兒會說出自己的作品，這是怪獸機器人、大炮、房子等，可以向他建議少了什麼或應該加點什麼會更好;最後除了示範、引導、提示等方法外，還可以建議幼兒模仿其他幼兒的作品，鼓勵表揚幼兒，提高其對建構玩具的興趣，提高其自信心，興趣是最好的老師。
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最主要的還是要對孩子有益處和有良好的教育方式
聲明 本文系本人根據真實經歷原創，未經許可，請勿轉載。
⑸ 幼兒園桌子和椅子搭建的玩法
幼兒每人一隻小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發現創新的加以表揚，加強安全保護。展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
游戲結束
1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放鬆運動。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，並做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。
學前教育課程的基本理念是以幼兒發展為本，課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。
⑹ 幼兒園小班20種簡單的自製教玩具及操作材料
現在國家倡導和鼓勵幼兒園的老師們自製教玩具，因為統一采購的玩具，不僅開銷大，而且模式和玩法固定，限制了孩子的想像力和創造力，玩多幾遍孩子們就沒興趣了。自製教玩具不僅可以因材施教，還可以鍛煉孩子的動手能力。下面就簡單介紹一下適合幼兒園小班的20種簡單自製教玩具及操作材料：
幼兒園小班的自製玩教具主要有：自製杠鈴，水桶舉重，小推車，拍拍板，運送小球，悄悄話電話機，你說我猜，瓢蟲爬爬爬，鋪小路，為圖形寶寶找家，小動物開商店，故事機，自製小烤串，小餐廳，快樂士多店等等。下面詳細介紹其中三個教玩具的操作材料：
1、自製杠鈴，所需材料很簡單，PV管以及不同類型不同重量的瓶瓶罐罐就可以輕松DIY出來了，把兩個相等重量的瓶子穿在PV管的兩頭，再用膠水固定住，不同材料的瓶子有不同的重量，可以給不同發展階段的孩子鍛煉臂力。
2、小推車，操作材料需要用到PV管和小桶裝水瓶或者奶粉罐，先在水桶和奶瓶的兩端都穿個洞，再用PV管將這兩個洞連接起來，可愛有趣的小推車就完成了，小朋友在角色游戲中可以用作推土機和除草機。
3、悄悄話電話機，用一個廢舊的電話機，紙板和紙箱搭建一個電話亭，鼓勵孩子拿起電話把心裡的悄悄話說出來，不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，還有利於孩子發泄負面情緒，是緩解焦慮的好方法。
⑺ 幼兒園最簡單的燈籠做法
裁5張邊長4*6CM的長方形紅色卡紙。
分別貼在外面做裝飾，再剪一條0.3CM寬的紙條貼在上面。
最後燈籠就做好了
幼兒手工注意事項：
關注安全！手工課用到的材料會比較多，比如、剪刀、串珠、木製材料、或者顏料等等，若課堂組織不好，或教師疏忽怠慢，孩子就很容易發生安全事故。所有的教育教學都必須建立在安全之上。
其次是孩子自我動手的操作能力，我們鼓勵孩子自己動手操作每一個步驟，鍛煉孩子的手眼協調、小肌肉動作、手指靈活懂、創意性、審美感等等，千萬不要著急孩子製作的太慢、或完成的不好教師就代替孩子操作完成，這樣手工課就完全失去了意義。