⑴ 比尾巴教學反思
比尾巴教學反思（精選9篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我精心整理的比尾巴教學反思（精選9篇），希望對大家有所幫助。
比尾巴教學反思1
《比尾巴》一課可以看得出是富有童趣的兒歌，抓住小動物尾巴的特點，以「比」字為主線，以對話的形式向學生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀動物尾巴的特點。
在天真的學生眼裡，小動物是他們非常喜歡的朋友，對於不同的尾巴更是感到那麼的好奇。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。
課前，與孩子學生一起做個游戲看誰的反應快。「摸摸你的頭」;「「摸摸你的腿」;「摸摸你的小肚子」;「摸摸你的尾巴」。「哈哈哈……」孩子們一片嘩然。 「誰有尾巴?」「沒有!」「你們知道誰有尾巴嗎?」「小動物。」「小動物們有尾巴可高興啦!趁孩子們游戲時的興奮勁還在，迅速把他們引進課文的境界里。
上課了，我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置於活動中去，讓他們走進文本，讓他們接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發孩子們的學習興趣。在教學環節里，我始終都從學生的興趣入手。「要想的當一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字。」所以我反復的讓學生讀詞語，還點學生當播音員，請出小動物。「聽音樂(課文兒歌)。」「給小動物找尾巴(拓展訓練)。」讓孩子們在學中玩，玩中學，學習的積極性被調動起來了，識字、朗讀都順利過關。但是在這堂課中，問題也不少，是我在今後的教學過程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵學生，對於他們的回答予以肯定的評價。一年級的小學生都喜歡得到老師表揚，因為這些會影響到學生今後的學習與生活，所以我對學生的表揚與鼓勵要高度重視。在課堂上應變能力不夠。特別在學生回答不足時，操之過急，沒有很好的循循善誘，與其學生共同找出正確答案。以上的不足，我會在日常教學中多加留意，避免再發生，讓學生學得更開心、更有味，對自己更有信心!
比尾巴教學反思2
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以「比」的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，並理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我准備了很多圖片。讓學生說的同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手裡的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨後，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的慾望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然後我引導孩子從讀中體會，讀後談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，
我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什麼作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言後，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
比尾巴教學反思3
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，並理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如「加一加」、「減一減」、「換一換」、「編一編」)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫三個字，要求按照筆順規則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關於朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急於要求他們讀出感情。如指導「誰的尾巴好像一把傘?」在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之後再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課採用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，琅琅上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的慾望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
在教學過程中，我們注意每個環節的銜接，並且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我採用激趣導入：「同學們，你們喜歡動物嗎?今天動物園里可熱鬧了!小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什麼比賽呢?」一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛「嗖」的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來「比尾巴」呢?讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。
這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最後的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。
新課標的要求是要學科綜合，教師在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。
我們能夠以認真的態度去上好這節課，順利完成教學目標，體現和解決了重、難點，在學習生字這個環節上我們沒把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字後，我們應該立即追問從哪裡學會的?怎麼學會的?要注意引導學生在生活中學字。
拓展知識面，激發學生的創造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式「(誰)的尾巴(怎麼樣)?」出現了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知慾。在學完詩歌後我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜)，生動活潑的畫面再次激發了學生的慾望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之後，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，「誰的尾巴象剪刀?」「燕子的尾巴象剪刀。」「誰的尾巴細又長?」「老鼠的尾巴細又長。」 這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」因此，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們。
比尾巴教學反思4
在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文琅琅上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。
首先，以生為本，建立新型的師生關系，構建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學生平等的地位，與學生平等對話。如：以「趣味對讀」中，教師以商討的語氣提出「你想怎樣讀呢」，在聽到學生獨特的想法，教師馬上予以支持，並提出「你們想怎樣讀就怎樣讀」，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把「怎樣走路」的權利還給學生。在整個課堂當中，關注到每一個學生。尤其對於班級里的問題學生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學習有困難的學生回答一些簡單的問題。老師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現了課堂民主和人文關懷，這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎。
培養良好學習習慣。一位教育家說過：「在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。」葉聖陶先生也說過：「教育是什麼，簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」 學生的語文課堂習慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學中，有一些習慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者曾經做過，卻沒有仔細去想「該不該」和「怎麼樣」。反思教育習慣之所以重要，在於教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的形成。
教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領的每一個教學活動都是基於全體學生，教師不是導演，勝似導演，每一個教學環節都充滿著童趣，充滿著人文關懷；學生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學環節。
本堂課當中還有一些不足，在以後的教學過程中還應當更加註重學生積極性的調動。就如識字卡學習，不僅在識字卡教學中強調識字的重要性，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固。其次，再進一步增強學生認字方法的總結，通過讓學生總結的方法，增強學生自主學習的能力。
比尾巴教學反思5
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來琅琅上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫「撇折」，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。
新入學的一年級學生，他的興趣決定了它的學習態度。在孩子們的眼中，小動物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩歌就比較能讓學生感興趣，讀起來也是琅琅上口。教學時，開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界裡小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。創設了森林裡的小動物參加比尾巴的比賽，讓學生當小裁判幫助小動物們比尾巴，從而激發了學生學習新課的慾望。
在課文朗讀方面，我主要讓學生做到讀中感悟。學生在讀的過程中，要求做到讀准字音，鼓勵學生比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。對於本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，讓學生自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然後是讓學生仔細聽老師的范讀，讓學生自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最後是個別讀，在開火車比賽讀。在授完新課的時候，又設計了讀的環節。這時是繼續創設情境，在情境中要求學生能夠有感情得讀，流利得讀，最後在讀的基礎上能夠背誦。
課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中琅琅上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知慾。我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片，生動活潑的畫面再次激發了學生的慾望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之後，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，「誰的尾巴像剪刀？」「燕子的尾巴像剪刀。」「誰的尾巴細又長？」「老鼠的尾巴細又長。」「誰的尾巴斷了能再生？」「壁虎的尾巴斷了能再生。」
比尾巴教學反思6
《比尾巴》這篇課文是在共同備課中完成的，一開始是大體參照備課手冊將課文的第一、二小節作為第一課時的內容，並以趣味性為主，設計了很多情境和游戲環節。但是在實際操作中卻存在問題——課時安排不夠合理、游戲較多導致時間利用效率不高。所以在聽取了孔老師的意見後我作出了一些調整：第一課時設計整篇課文的教學，重點放在識字、朗讀上；將冗餘的情境直接刪除，只保留「森林比尾巴大賽」這一情境；刪減頒獎杯等游戲環節，同時增加多種形式的朗讀。從效果來看應該這樣的增改應該是可取的，但是依然存在許多問題，主要表現在「隨文識字」的方法上。
對於如何隨文識字我一開始是沒什麼章法的，平時教到有該字的一句話時就把這個字卡拿出來，帶領大家讀，最多通過男女生讀、分組讀、開火車讀等很多方式來讀，也就是說在隨文識字這個方面我還是將重心放在了朗讀上，想要通過學生看、讀，眼到心到的方式來記住這個字，但往往學生眼到了心未到，常常是「小和尚念經」。
比如這次《比尾巴》中「最好看」的「最」字的教學，我一開始是想給孩子們解釋這個字的意思，想換一種方式讓學生從字義到字本身，這樣不就能記住了嗎。但我卻沒有想到一個合適的內容，網路也只有「極」這樣的解釋，難道要和孩子們說「第一」嗎？好像也不恰當，所以在本課我還是沿用了朗讀識字的方式，效果果然不理想。而在隨後的評課中，孔老師就指出了我的這個「最」字教學問題——沒有分析和釋義。「其實這個問題很簡單，如果是我在教學這個『最』的時候，我會把問題『拋』給孩子，『我想看看哪個孩子讀這個字讀的最准確』、『哪個孩子讀的最響亮』，其實對這種意會的字孩子自己本就是懂得，我們要做的就是在課堂中喚起他們的體驗，讓孩子們真正去體會這個字的意思。」經過這個「最」字教學，我想我對於隨文識字有了更多的了解，有的漢字我們可以「追根溯源」，去帶領學生從字形、字義來分析並識記漢字，而對於有的「生活味兒」很濃的漢字其實真不必要過多去糾結怎麼讓孩子知道它的確切意思，反而越解釋越混亂，倒不如創建一個情境，通過教師的教學語言喚起孩子們的生活體驗，也許這樣真的會有「四兩撥千斤」的效果呢！
比尾巴教學反思7
《比尾巴》是一首琅琅上口的兒歌，教案設計安排四個板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學文、感情朗讀；寫字指導、拓展提高。
但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之後也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出：「你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。
還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當傘用，冬天當被子蓋，從高處往下跳時還可當降落傘用。看孩子們興致勃勃，就因勢利導要求孩子們藉助課件自編兒歌。學生表現非常精彩。有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細？有的編：誰的尾巴卷？誰的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學不應該只想到閱讀課文，應該更多地為學生提供一個廣闊的想像空間。當孩子們帶著對比尾巴喜悅的`感受，學完這首詩歌時，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
比尾巴教學反思8
《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標准規定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環節中貫穿，以情為基礎，以「讀」的訓練為主線，把語文課組織「活」。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以「比」的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。設計如下：
一、貼卡片激趣，初讀感知
指導學生邊聽錄音邊讀課文，同時學習「尾巴」這兩個生字，藉助拼音初讀課文，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢?(學生分說後，指名連起來說)，教師相應貼上動物圖。讓學生對照圖，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什麼不同的特點：「長」、「短」、「好像一把傘」、「彎」、「扁」、「最好看」。
二、細讀課文，學會生字
要求學生自由地小聲藉助拼音讀課文，這一步很重要，在細讀中，落實讀准字音，突出聯系語言環境，辨認字形，教師要善於引導，敢於放手。
三、練讀課文，體會語氣
通過朗讀課文，做填空練習。課文共有幾節?哪幾節讀的語氣是一樣的?(聽完後，指名回答，認識「?」)重點指導疑問句的讀法。教師可採用多種形式練讀，在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養了學生讀書的能力。
四、讀中游戲，鞏固新課
把六種動物圖片貼在黑板上，讓學生找出相應尾巴特點的詞語卡片，讓學生上台貼。達到鞏固新知、積累語言的目的。
五、讀後延伸，擴大視野
大自然中還有很多小動物，讓學生從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。要求學生有意欣賞動物尾巴的特點，議論動物尾巴的不同特點，從中發現動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點。
新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
總之，低年級閱讀課的教學設計，要求教師以新課標為准則，弄清新教材的編寫意圖，多引導學生自學、自讀、自悟，培養學生的自學能力和良好的學習習慣，讓學生多動腦、多動口、多動手，調動多種感官去參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高語文課堂的實效性。
比尾巴教學反思9
《語文課程標准》指出：「學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」因此，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。
首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。並且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
1、注重情境創設
一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創新，充分發揮自己的想像力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知慾和創造力，使教學不斷發展和提高。
2、培養學生自主、探究、合作學習的精神
為了培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，挑選自己喜歡的內容進行交流，大大激發了學生的求知慾，在課堂上為學生開辟了展示自己的天地。「三人行必有我師」。「請把你記生字的好辦法說給小組里的小朋友聽聽。」課堂上學生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發了思維的交叉和補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。由於學生個性存在差異，在合作學習中，生生互動，優勢互補，使學習內容不斷充實，從而讓學生最大限度地發揮自己的潛能，愉快地完成學習目標。同時，讓學生當小老師教學生讀生字，讀課文，學生樂此不彼。引導學生你發現了什麼？知道了什麼？把學習的主動權交給了學生，讓學生從一年級開始就知道學習要有所發現，有所疑，有所惑，有所解，養成良好的讀書習慣。
3、生字教學力求扎實
新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，把幾個相似的字「巴、把、公、松」寫在一起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。
;⑵ 誰的尾巴粗誰的尾巴細誰的尾巴像剪刀
「貓的尾巴粗，壁虎的尾巴細，燕子的尾巴像剪刀」出自《比尾巴-兒歌》（新版）。
歌曲：比尾巴
歌手：兒歌
填詞：佚名
譜曲：佚名
歌詞
誰的尾巴長，誰的尾巴短
誰的尾巴好像一把傘
馬的尾巴長，烏龜的尾巴短
狐狸的尾巴好像一把傘
誰的尾巴彎，誰的尾巴扁
誰的尾巴最好看，蠍子的尾巴彎
天鵝的尾巴扁，山雞的尾巴最好看
誰的尾巴粗，誰的尾巴細
誰的尾巴像剪刀，貓的尾巴粗
壁虎的尾巴細，燕子的尾巴像剪刀
誰的尾巴細，誰的尾巴卷
誰的尾巴好像一把扇
牛的尾巴細，狗的尾巴粗
魚的尾巴好像一把扇
誰的尾巴大，誰的尾巴寬
誰的尾巴好像粗鋼鞭
袋鼠的尾巴大，狐狸的尾巴寬
老虎的尾巴好像粗鋼鞭
誰的耳朵長，誰的耳朵短
誰的耳朵好像一把扇
小兔的耳朵長，小貓的耳朵短
大象的耳朵好像一把扇
(2)比尾巴簡單動物圖片擴展閱讀
歌曲《比尾巴》各種版本
1、小蓓蕾組合演唱的《比尾巴》，該歌曲收錄在專輯《唐老鴨快樂童謠》中，2015-09-30發行，該張專輯包含了10首歌曲。
2、善言者說演唱的《比尾巴》，該歌曲收錄在專輯《部編版一年級語文上冊課文誦讀》中，2018-03-20發行，該張專輯包含了10首歌曲。
⑶ 《比尾巴》幼兒園大班語言活動教案
《比尾巴》幼兒園大班語言活動教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的《比尾巴》幼兒園大班語言活動教案，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》幼兒園大班語言活動教案1
活動目標：
1、引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內容,激發幼兒對自然界動物的喜歡。
3、願意用完整的語言大膽的表達自己的想法。
活動准備： 動物圖片,頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動重點： 了解動物尾巴的作用。
活動難點： 用不同的語氣學習動物的對話。
活動過程：
一、談話導入,激發幼兒的興趣
1、師：小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下啊？
2、出示動物圖片,請幼兒回答,並模仿動物做動作。
師：那小朋友都認識這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什麼樣子的啊？那老師今天就給小朋友講一個關於小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎？
二、師有感情的講述故事並進行提問,幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問並出示圖片一：
A、故事講了一件什麼事？它為什麼要借尾巴？（幼兒可隨意說出故事中的情節）
B、小白兔先向誰借了尾巴？借到了沒有？為什麼？（做睡覺姿勢）
2、出示圖片二並提問：
A、小白兔又向誰借尾巴？（引導幼兒學習動物的對話）？
B、為什麼沒借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片,依次提問,教師引導幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最後一副圖,提問：
小白兔怎麼了？發生什麼事了？媽媽和它說什麼了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時,兔子立刻使用"脫皮計",將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導幼兒討論：（出示相應動物對話場景）。
A、小動物們為什麼沒把尾巴借給小兔？（了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎麼辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
B、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。
四、游戲：比尾巴大賽
引導幼兒學會互相交流,並能簡單說出動物的尾巴特徵和用途。
A、師出示小松鼠：我是小松鼠,我先來說說：我的尾巴長長的,粗粗的,可以用來當被子,天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當降落傘,這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。）引導幼兒說出小狐狸、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
B、教師出示更多動物圖片,了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）
師：動物的尾巴各式各樣,尾巴對於他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護小動物。
五、情景表演：
幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動物的語氣,動作表現出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結束今天的活動。
《比尾巴》幼兒園大班語言活動教案2
一、活動目的：
1、讓幼兒在活動中比較不同動物的尾巴特徵。
2、對問答式的`兒歌感興趣,並能嘗試仿編兒歌。
二、活動准備：
1、《比尾巴》教學課件
2、各種動物圖片若干。
三、活動過程：
（一）、教師以"動物比尾巴"引入活動,激發幼兒興趣：
今天森林裡來了許多動物,我們來看看,他們都是誰？（播放課件）這些動物聚在一起做什麼呢？原來是要參加"比尾巴"的比賽。
（二）比賽分兩場,請小朋友當評委。
1、第一場比賽：（播放課件）教師先出示小猴、兔子、松鼠,引導幼兒觀察它們尾巴的特點。
（1）引導評委說說評選結果,（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）
（2）將第一場評選結果編成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。
2、第二場比賽：（播放課件）
（1）分別出示三種動物的尾巴,引導幼兒猜猜是什麼動物？（公雞、鴨子、孔雀）
（2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。
（3）（播放課件）將相應的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）
（4）將第二場評選結果編者按成一段兒歌,教師提問,幼兒回答。
（三）引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》,（播放課件）,讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）（四）嘗試仿編兒歌。
2、分組仿編
（1）提供動物圖片,引導幼兒根據動物尾巴的特徵進行仿編。
（2）幫動物找尾巴,引導幼兒找好後根據尾巴特徵進行仿編。
規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細,像什麼等進行仿編。
（3）交流各組仿編的兒歌。活動廷伸：引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。
⑷ 《比尾巴》教學設計
《比尾巴》教學設計（精選5篇）
《比尾巴》出自於人民教育出版社一年級上冊讀本。下面是我整理的《比尾巴》教學設計，歡迎大家參考。
《比尾巴》教學設計 篇1
一、教學要求：
1、學會6個生字，「尾、巴、比、好、把、傘」。認識3個偏旁「女」「人」，認識8個生字「尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀」。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語
難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。
三、教具准備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排2課時
第一課時
一、導入
森林裡一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎?好！老師帶你們一塊兒去。上車後請你們坐好並閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧！
四、初讀課文。
1、藉助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀准字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節卡片：s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian
(2)抽讀生字卡片。(讀准字音，包括第三聲。)
(3)個別讀課文。(誰願意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節。
2、學習第一、二兩節。
(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什麼聯系?(共有六句話，前三句是問話，後三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什麼?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結合看圖，比較「長」和「短」。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較，告訴學生「長」和「短」是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。
3、學習第三、四兩節。
(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什麼?
(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對「彎」「扁」「好看」等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節。
(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什麼樣子的?
第二課時
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學習新的偏旁：女、人。
2、自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎麼記的?
3、檢查自學情況。
本課可採用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：「傘」像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：「長」、「比」、「巴」。
(3)部件記憶法。如：「好」「女+子=好」「把」=「+巴」
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意「比」、「長」、「傘」的筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課後第3題的練習。
《比尾巴》教學設計 篇2
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學習目標分析
知識與技能：
1、認識12個生字。認識「八、鳥」兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想像力，表達自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態度價值觀：
1、培養學生積極表達自己思想的強烈願望。
2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
教學對象分析
1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。
2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。
4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學設計理念
根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。
教學過程流程
一、激趣導入，揭示課題
1、（出示課件）動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20xx年「比尾巴」大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？
2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在「尾巴」下面打上著重符號「」）
齊讀課題——比尾巴。（注意「巴」讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學習生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎麼記住它們的？
如「公」：上面的「八」字頭像不像爺爺嘴上的兩撇鬍子。
「尾」：想想怎麼記住這個字。
「比」：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節？
2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）
4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。並讓學生試著同桌提問， 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ，分散了問號朗讀的難點。
5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如「松鼠的尾巴好像一把傘」、「孔雀的尾巴最好看」 。（出示課件突破難點應驗討論結果）
7、有感情地朗讀課文，並加上自己的表演。
四、總結延伸，拓展遷移：
過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學做小讀者。
關於「尾巴」的學習還鏈接了很多課外知識，比如「尾巴的故事」，「尾巴的兒歌」，「尾巴的圖片」，「尾巴的科學」「尾巴的鏈接」大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設計
10、比尾巴
猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀
《比尾巴》教學設計 篇3
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展「比尾巴」的活動，你們願意參加嗎？
生：願意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀准字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什麼。
1、藉助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用「一」找出課文中我們要認識的字，找出後說說你是用什麼方法記住這字的。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。「開火車」讀生字卡片。
3做找「朋友」游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導書寫「雲、公、車」這三個字。
1、認識「ㄙ」筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什麼相同處。
3、培養學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道「長」和「短」是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練慣用比喻詞「像」說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給夥伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀後再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什麼特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想像
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什麼？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
《比尾巴》教學設計 篇4
設計意圖
現今是信息化的時代。我想網路教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網路進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的'形式一一呈現出來，這樣更有利於學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按……導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網路探索」進行教學。
教學目的
〖知識目標〗
通過學習六種小動物「比尾巴」，讓學生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，並通過使用相關教學軟體，讓學生了解各種動物尾巴的特點。並能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學生了解各種小動物的尾巴的特點，並通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，並培養學生保護動物的情感。
教學難點
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，並通過使用相關教學軟體，讓學生了解各種動物尾巴的特點。並能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
教學過程
一、創設情境
1、森林裡動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示「比尾巴」字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，「巴」要讀輕聲。）
2、小朋友們，這些小動物想請咱們一（3）班的小朋友做小裁判，你們願不願意？
二、新課探究
1、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
2、學生匯報。
3、師課件出示圖片，並請學生齊讀動物的名稱
4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什麼樣的？有什麼特點？你們願意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
5、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
6、 找出一對反義詞。長──短 ，並且說說自己還知道有哪些反義詞。
7、 再聽課文錄音，並有感情地朗讀課文。
8、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
1、課件出示其它的小動物，並根據動物尾巴的特點自編兒歌。
2、學生匯報，並請學生評評誰編的最好？
3、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網上沖浪，擴展知識
1、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特徵？
2、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
3、同桌交流，匯報收獲。
五、小結
今天的網路課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
板書設計
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
課件及網頁製作
一、素材准備
1、圖文板塊
⑴ 動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特徵。
⑵ 有關動物尾巴的文字資料。
⑶ 各種動物尾巴的圖片資料。
2、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。
3、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
4、網站連接板快
連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。
二、預想效果
通過網路和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網路學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。
教學後記
一、課後所得
網頁設計以課文為依託，搜集整理了大量關於動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依託網路起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現了網路教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，並要培養和提高學生收集資料的能力。
《比尾巴》教學設計 篇5
教學目標
1．認識12個生字，會寫「雲、公、車」3個字。認識1個筆畫和3個偏旁「八、鳥、矢」。
2．正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3．了解一些動物尾巴的特點。
4．激發學生對動物的喜愛之情。
教具准備
1．准備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2．學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。
3．多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入新課
今天，大森林裡的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那麼，它們要比什麼呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
1．同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什麼特點?
3．黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什麼這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字???根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習
4．你的方法很好，誰還有其他方法?
5．同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，並及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
1．(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師「咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢??(學生自由匯報)?
2．課文是怎麼問的，又是怎麼答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)?
3．看到同學們讀得那麼認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
4．(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又誇獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎麼樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
1．請同學們看書後生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(1)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然後引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(3)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
2．小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
3．我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！?
五、思維拓展
1．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點?
2．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然後把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，並在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
;⑸ 選擇三種動物來寫它們尾巴特點，可以仿照課文比尾巴寫
仿寫要充分了解課文的結構和中心思想，了解課文的書寫手法，運用了哪些修辭方法，要追求與課文相似的神韻，不要一味地講求相同，要推陳出新。
正文：
一、在無邊無際的東海里，住著一條巨大的黃魚精，身長1.9米，體重80公斤，全身披著金黃色的外衣，在波光粼粼的海面上顯得格外耀眼。
黃魚精最喜歡它的尾巴。它的尾巴像一把大扇子，邊上鋒利得像一把快刀。它到處炫耀自己的大尾巴。它喜歡用尾巴打小魚，打一條吃一條；它喜歡用尾巴來製造漩渦，把小蝦轉得頭暈眼花，然後把小蝦一口吞進肚子里；它喜歡用它那鋒利的尾巴快刀，砍掉螃蟹的大鉗子，然後吃起美味的螃蟹大餐。小動物們都很害怕它的大尾巴。它們誰都不敢靠近它。
一天，黃魚精又出去捕食。突然，一張巨大的漁網從天而降。黃魚精想：我的尾巴甩一下就能打破這張爛網，我才不怕。等到漁網落到它身上，它才得意地把尾巴甩起來，可是，這次大尾巴一點用處都沒有，因為它遇到的是一張鋼絲網。黃魚精使出了十八般武藝，也逃不了了。它後悔莫及。
最後，人們把黃魚精拖到了酒店裡。它的尾巴在一片驚呼聲中，被吞進了人們的肚子里。
二、從前，兔子的尾巴跟貓的尾巴一樣長，可是現在兔子尾巴短短的，像一個小絨球一樣貼在屁股上。兔子的尾巴為什麼會變短呢？這期間發生了這樣的故事。在很久很久以前，貓和兔是住同一幢房子的。
貓的一家人都非常謙讓，而兔子一家人卻非常驕傲。有一天，貓和兔子兩家人為了誰先進電梯而吵架了。貓說：「以前，我們每次都讓你們家先進，這次就讓我們家先進吧！」可是兔子一家人在進入電梯的時候，都想第一個進入電梯，所以它們都向電梯猛沖過去。
兔子一家擠來擠去，擠了一分多鍾，忽然只聽」咣當「的一聲，電梯門關了，兔子一家人的長尾巴都被關在了門外，兔子們用力一掙，把尾巴給掙斷了，結果它們的長尾巴都變成了又短又小的尾巴了。
兔子們非常後悔，心想：哎，當初進電梯的時候，謙讓一點就好了。可是兔子一家的長尾巴再也變不回來了，所以現在兔子祖祖輩輩都是短尾巴了，而貓卻有一條長尾巴！
三、月亮上住著一隻驕傲的兔小姐。每天，兔小姐都把一身潔白柔順的毛梳理得溜光溜光的，站在鏡子前自我欣賞一番：我的眼睛是那麼的透亮靈活，鼻子靈敏，耳朵是這么的挺直，最讓我值得驕傲的就是這條又長又大的尾巴啦，多麼柔順，多麼飄逸。
每次天宮舞會，它都是最吸引人們眼球的。她露出兩顆雪白的大門牙，笑著說：「天底下誰還有我美！我是最高貴的兔小姐！」
在一個中秋月圓之夜，小兔子翩翩跳舞，她的尾巴有韻律地搖啊搖啊，好像怎麼也搖不夠，她越跳越陶醉。月亮不遠處，一位很紳士的星星先生笑著說：「兔小姐，你的尾巴真漂亮，不過總是這么搖，會搖出問題的！」
兔小姐高高地抬起她的頭，神氣地說：「哼！你是羨慕嫉妒我吧，我才不會呢！」小兔子一邊說著，一邊努力伸長她的長尾巴，去觸弄星星先生的臉。她使勁地甩來甩去，還發出「咯咯咯」的笑聲。
兔小姐的長尾巴突然沒有了，她躺在地上，捶胸頓足，號啕大哭，以至於把晶瑩剔透的眼睛都哭紅了。從此，她決心做個謙虛的姑娘，做些有意義的事。星星先生後來聽說兔子變了，變成了一個可愛的姑娘。於是，他准備再施展一下法力，把兔子的尾巴變回來。