1. 秋天的葉子圖片與名字大全
秋天快要到了，讓我來給大家介紹一些樹葉。
秋天的樹葉是豐富多彩的。有楓葉，有冬青樹葉，有銀杏樹葉和山白蠟樹葉。這些樹葉都有它自己的花紋，楓葉有五片小花瓣，每一片花瓣上都有一跟莖。而銀杏樹葉呢，居然連一根莖都沒有，全都是光滑的葉子。
秋天的樹葉是千奇百怪的。所有的樹葉都有它自己的形狀。楓葉像一朵小花，甜栗子樹葉像一條毛毛蟲，銀杏樹葉像一把扇子，好像能幫花兒扇涼，冬青樹葉是最奇怪的了，即不像葉子，又不像任何東西。
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冬青葉
冬青葉多鋸齒或刺，冬青葉小
山白蠟樹葉
山白蠟樹葉的顏色是深綠色的，它的葉子中間還有一條葉脈，葉子的邊緣還帶有許許多多看不清楚的小鋸齒，如果把葉子豎起來，就像是一個不倒翁一樣。山白蠟樹葉每到春天就會開放，夏天便會被火辣辣的太陽曬蔫了，秋天樹葉便會漸漸枯黃了，從樹上落下來，到了冬天樹上就光禿禿的了，就像是原來有頭發的老人，最後頭發全都掉光了一樣
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2. 秋天各種樹葉的圖片及名稱
秋天的樹葉有：
楓葉
鐵冬青樹葉
銀杏樹葉
山白蠟樹葉
下面是具體介紹。
3. 秋天的圖畫最簡單要怎麼畫
〈秋天的畫〉〉習作設計
教學目標：1、通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，為寫好秋天奠定基礎。
2、初步學習基本的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。
3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。【修改理由：體現三維目標】 教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。 教學難點：把文章寫具體。
教學准備：課前布置讓學生觀察秋天，並畫或者選一幅秋天的圖畫。 教學過程：
1．自由聯想 教學引入
我們本單元學習了「多彩的秋天」。同學們，一提到「秋」字，你想到些什麼？一提到「多彩的秋天」，你的腦海里又出現了哪些畫面呢？
[修改理由：開課以「放」為主，以「秋」這個開放性命題來引入，學生可結合本單元課文及生活經驗暢所欲言，進入言語的初步發動狀態。]
2．觀察美景 激活語言
課件呈現多幅秋景圖。師：你能用哪些准確優美的詞語來表達看到的畫面呢？ 3．訓練觀察 引領指導
師：同學們，現在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強不強喲！老師要快速呈現幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。
老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎？哪些圖是反映秋天的？ 師：（生答後）為什麼是反映秋天呢？說說你看到些什麼。
師：（生答後）到底這些同學說對了沒有，我們再看一看這幾幅圖。 教師根據學生判斷的圖畫回放並定格相應秋景圖，再根據情況具體引導學生進行二次表達。這個環節，教師要善於抓住契機，靈活調控，現場生成。學生的描述能體現一定的觀察與表達方法時，教師要及時肯定，進一步引領學生探究觀察與表達的方法。學情預設──
（1）如果學生表達有一定順序，說明學生觀察有序，教師要給予表揚；如果學生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什麼再說什麼可能更好。這也是給全體學生以觀察有序的訓練。
（2）如果學生表達時能自然聯想，能發揮想像，能融進自己的情感，教師要充分肯定，並告訴學生，這也是觀察的一種方法。
（3）如果學生表達清楚，能用自己積累的詞語准確表達，教師要肯定其特別好的地方。
（4）如果學生能用比喻、排比、擬人等表達方法，要表揚。
（5）以上四個方面，如果學生在某個方面沒有涉及到，教師可以發揮示範引領作用，用課件呈現例文來引領；如果學生在看圖表達中，四個方面都涉及到了，還是要呈現例文，以便於學生能更細致地體會觀察與表達的方法。）