A. 求這幾個CAD練習圖的繪制方法
主要是對繪圓命令的使用及圓弧命令的使用,涉及到幾何的相切及圓心垂直理論.
B. 小班數學打掃房間比較長短
通過讓對同類物體進行長短比較，提高幼兒的觀察能力。
趣味練習，比較長短觀察圖片，比較相同物體的長短。請幼兒看看圖片哪支鉛筆長。哪支鉛筆短。並在最長的鉛筆下面的圓圈裡圖上紅色，在短的鉛筆下面的圓圈裡圖上藍色。
還可以分組操作，鞏固方法。請幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進行巡迴指導，重點指導掌握不好的幼兒。
C. 幼兒園小班有哪些生活自理步驟圖
摘要：根據我國《綱要》的要求，對於幼兒，我們不能只是將其看成是一個「被保護的人」要不斷地指導幼兒提高生活自理能力，提高自我保護能力。所以，在目前的大環境、大趨勢下，對於幼兒生活自理能力的培養是幼兒教師一項非常重要的工作，提高幼兒的生活自理能力不僅能夠讓幼兒更加健康地成長，還能夠為我國的未來培養更多的優秀人才。 關鍵詞：培養 幼兒 生活自理能力 一、前言隨著社會的發展，生活節奏也不斷加快，家長們作為經濟社會的主力軍，則更加忙於自身的工作和學習充電。出於獨生子女以及隔代親等種種原因，家長們往往更重視的是對孩子們身體上的照顧和智力上的啟發，而忽視了生活自理能力的培養，反映到現實生活中就是不會自己吃飯、自己穿脫衣服等等。對於這些情況，我們曾用開家長會、家園之窗中的相互溝通、個別聯系等各種方式向家長做了一定的宣傳。同時這些也引出了家長的不少困惑：畢竟小班孩子年齡小，生活自理能力的培養有沒有那麼重要？他們的生活自理能力包括哪些方面？能做到何種程度？有何辦法進行培養？……基於此，應當分析有關的家教事例，在獲得更多的家教知識的同時，還能夠更好地促進孩子自理能力的提高。 二、提高幼兒生活自理能力的重要性 生活自理能力就是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子生活自理能力差，不能很好地適應。按照以上要求，我們請家長配合，養成孩子按時進餐和不多吃零食的習慣，幫助他們養成自己吃飯的習慣；通過常識活動認識餐具，使幼兒認識了碗、勺、茶杯等；通過語言活動給幼兒講故事，餐前教師朗誦詩歌「下巴上的洞洞」，讓幼兒聽、念一些有關蔬菜的簡單兒歌；教師還經常向孩子們介紹飯菜的色、香、味，激起孩子的食慾。這樣就可以培養幼兒的生活自理能力。 三、在游戲中培養幼兒的生活自理能力 可以用游戲作為載體，寓教育於各項游戲活動中，注重讓幼兒在游戲中玩樂，同時在游戲中學習。 我們通過日常的觀察可以了解到，小班的幼兒喜歡在游戲中學習，所以，我們就應當把這一特點抓住，創設各種游戲的環境背景，讓孩子在游戲中進行生活自理能力的培養。如以下列舉的游戲： 可以讓寶寶在洗手、玩水時學會使用肥皂。寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄得濕濕的，於是我告訴寶寶：洗手前先把袖子拉上一點點，水龍頭開得小一點，先搓手心，再搓手背。我還自編了洗手詩歌：「小小手兒伸出來，水寶寶和我做朋友。先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈。」通過形象的洗手游戲，寶寶們掌握了基本的洗手方法。另外，寶寶們在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會了使用肥皂.。 通過這樣的形式就可以讓孩子們在游戲中邊玩邊學，從而達到培養小班幼兒生活的自理能力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館孩子們在這樣的游戲中既掌握了一些基本的生活技能，培養了幼兒們的競技能力和獨立自主精神，而且，經過游戲的練習，孩子們也完成了從游戲中的玩樂向生活中的能力遷徙，讓其知道了實際的生活過程，讓幼兒培養了一定的生活自理能力。 四、樹立榜樣並加以鼓勵來培養幼兒能力 孩子小時候的動作及能力通常是由對其他人或事的模仿後產生的，所以在日常生活中我們需要為小班幼兒們展現出如何自理的一些方式方法。如在整理衣物時，讓孩子在幼兒教師先示範方法後對自己的衣物和被子進行整理，從而達到提高小班幼兒生活自理能力的目的。在進行榜樣的示範時，要讓幼兒們進行觀察，在觀察的過程中讓孩子們通過對示範人的動作進行簡單的模仿後掌握技巧方法並且喜歡上自己動手去做。這樣經過一段時間的對榜樣的模仿後，幼兒們不但學會了對事物的觀察能力，還在觀察的過程中學會了生活自理的能力。 除了為孩子們樹立榜樣來讓孩子們養成生活自理的能力，還可以通過對孩子們進行表揚和鼓勵來激發孩子的自信心。孩子們都是喜歡被表揚的，尤其是小班孩子，他們能力較差，情感也相對較脆弱，對於他們的一點點進步，我們都不該忽視，更不要吝惜我們的表揚和鼓勵。針對孩子們的這種心理，我們可以時常地對孩子們進行鼓勵教育，鼓勵他們要自己做自己的事情，同時在孩子做完事情後一定要記著對孩子進行表揚和鼓勵，說「你真棒」「你是好樣的」，除此之外還可以為孩子佩戴一朵大紅花；對於沒有把事情做好的幼兒我們也要對他們進行鼓勵和表揚，告訴他們不要灰心，要努力完成下一次的事情，這樣的方式不但不會讓失敗的孩子感到沮喪和難過，還能夠極大地增強他們的自信心。 這樣通過對孩子自信心不斷的提高後，自然而然地提高了孩子們的生活自理能力。 五、家園合作，共同培養孩子的生活自理能力 對於孩子們來說，他們的父母是他們人生中的第一個老師，這個老師會一直陪著他們，所以在對小班幼兒們進行生活自理能力培養的時候，幼兒們父母的配合是必需的。所以我們可以通過開家長會、家校通和家訪的形式來加大幼兒園和家長們的溝通，從而提高家園對幼兒的管理能力。在這些形式下可以向家長宣傳小班幼兒為什麼要養成生活自理能力、養成生活自理能力後對孩子以後的發展有什麼作用以及一些培養孩子生活自理能力的方式方法。在這些活動後要及時與家長溝通近階段我們對孩子在園的教育情況，並指出需要家長配合的方面，使得對孩子自理能力的教育在家庭的配合下得以延伸，讓孩子在生活自理能力不斷提高的同時也有了一定程度的鞏固和加強。 六、結束語小班幼兒的生活自理能力不是一朝一夕就能夠培養出來的，這就需要家長和老師在教育的過程中耐心地引導，努力堅持對孩子們進行指導和提醒，同時還要看到孩子們在學習過程中一點一滴的進步。這個過程中我們要對孩子多點關心，少點苛責；多點愛護，少點訓斥；多點信心，少點灰心；多點耐心，少點灰心。這樣才能夠培養好小班幼兒的生活自理能力。相信在我們的共同努力下，孩子們良好的生活自理能力必定會讓他們在今後的學習、生活中得到很多的幫助。
D. 小班語言教案:小貓怎樣走(思維訓練)
活動目標：
1、練習輕輕的走和跑。
2、培養幼兒參加體育活動的興趣。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
活動准備：
准備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。
活動過程：
1、導入： 教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。
2、展開：
(1)教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。
(2)游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
(3)幼兒熟悉游戲後請幼兒輪流扮演老貓。
3、結束：帶領幼兒散步。
活動反思：
這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什麼都輕輕的習慣是比較難的，我和班級的老師交流，並對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求「輕輕地」情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持，並且有家長們的配合，孩子的良好習慣一定會養成的。
小網路：輕意思是指分量小、程度淺、用力小。
E. 小學生科技製作的製作方法及圖片
以往在教完浮沉條件的應用一節之後，我布置學生自製孔明燈，但他們製作的孔明燈都飛不起來，其原因是他們製作的孔明燈不滿足起飛條件。
1 孔明燈起飛條件
孔明燈「會飛」原因是：燃料燃燒使周圍空氣溫度升高，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對它的浮力把它託了起來。
由浮沉條件可知，只有滿足：
F浮>G總=G熱空氣+G燈
即：G燈<F浮-G熱空氣
時它才能上升，由此可知它的自重(包括外壺燃料的重力)要很輕才能起飛，輕到什麼程度呢？
G燈<F浮-G熱空氣=ρ空氣gV排-ρ熱空氣gV，
G燈<(ρ空氣-ρ熱空氣)gV排，
m燈<(ρ空氣-ρ熱空氣)V排， (1)
空氣的密度可由理想氣體狀態方程得出。
把(2)式代入(1)式可得
可見其能否起飛由燈質量和氣溫、熱空氣溫度和孔明燈容積共同決定。
具體數據估算如下：
設當天氣溫：T空氣=300K(27℃)；大氣壓強：1標准大氣壓，p=1.01325×105Pa；孔明燈容積：V容=V排=0.2m×0.25m×0.4m=2×10-2m3；加熱後的空氣溫度：T熱空氣=500K(227℃)；?空氣=0.029kg/mol.代入(3)式得：
在上述條件下孔明燈總質量在9.44g時，當熱空氣溫度升到227℃時上升。
假設在上述條件下把孔明燈質量減輕成m燈=4g=4×10-3kg，由(3)式變形並代入數據得：
即熱空氣溫度只要升高到88℃，孔明燈即可上升。
仍按上述條件，若孔明燈質量
即m燈≥23.56g，則無論熱空氣溫度升到多高也飛不起來。
由上面分析可知孔明燈要起飛，它的質量不能超過一定值，而且質量越小所需熱空氣溫度越低，也就越容易起飛。
2 一種簡易孔明燈
在上面分析基礎上，我製成了一種極易起飛的孔明燈，課上一使用學生興趣盎然，紛紛自己製作，也都獲得了成功。
2.1取材和製作
①取一隻大號極薄的塑料手提袋，手提處剪平。
②取一根長約60cm的細銅絲(可用多股軟銅線中的一股銅絲)，兩端分別系在方便袋口子兩邊。
③在細銅絲中間包上適量棉花，簡易孔明燈便製成了。如圖。
2.2放飛
選擇沒有風的地方(室內也可)，一人兩手分別捏住方便袋底部兩角，使之開口朝下，並使包有棉花的細銅絲自然下垂。再在棉花上倒上適量酒精，點燃酒精，幾十秒鍾後，孔明燈便會騰空而起。
2.3注意
①酒精棉花不宜太重，一般可使總質量(方便袋、細銅絲、酒精棉花的總質量)在5g以下較易起飛。
②細銅絲長度要適當，以使酒精燃燒後不致溶化塑料袋為好，並注意防止失火。
③如果想把它拉下來，事先可在細銅絲中間再系一根細銅絲讓它下垂。
F. 小班幼兒年齡特點簡短
（一）
動作發展快
小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。
（二）
認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
（三）
情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是「情緒化」的。
（四）
愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。小班幼兒正三在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創造，有自己個性與情感的表達。
（六）常把動物或物體也當作人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和「娃娃」說話，跟小椅子「再見」，這是幼兒思維「擬人性」特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
G. 淺談如何培養小班幼兒數學學習興趣
數學教育不是為了僅僅讓孩子考試取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習過程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。
讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：
1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。
比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。
2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。
比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。
3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。
H. 小班幼兒應學會哪些生活自理能力
小班幼兒應學會順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡。
要學會自己獨立地上廁所，不要家人的陪伴。
2.進餐的時候要會自己吃飯，而不是家長地餵食。
3.明白飯前便後要洗手，時刻數理健康的意識。
4.明白勞累要休息的道理，學會每天中午午睡，有益於孩童成長。
拓展資料:
培養小班幼兒自理能力的有效方法:
1.增強小班幼兒的生活自理意識
首先，通過正面教育樹立幼兒正確的自理意識。小班幼兒的自理意識並不是很強，在這個階段他們還不明白自己的事情要自己的做，其主動性較為薄弱。對此，教師應及早給小班幼兒進行生活自理能力方面的教育，讓他們知道自己的事情要自己做。
激發幼兒自理能力的興趣。由於幼兒的主動性不強，所以幼兒對主動做事的意願也就比較薄弱。此時，教師可以舉行一些類似自理能力大賽的活動來激發幼兒的興趣。游戲、比賽是幼兒較喜歡的方式，在游戲中學習也是教育的重要方式，然而運用這種比賽的形式更容易讓幼兒積極的參與其中，在比賽中鍛煉其自理能力。
2.教給小班幼兒生活自理的技巧
第一，教師與家長可採用正面示範的方法。其次小班時期，幼兒的模仿力很強，教師一定要給予幼兒正確、積極的示範，在老師給出示範之後，他們會跟著老師去做，在模仿中學習。
第二，採用寓教於樂的方法。可以將小班幼兒的生活自理能力的培養寓於游戲之中或者兒歌之中。對於小班幼兒來說簡短通俗的兒歌是很容易激發他們的興趣的。例如：在每次洗手時都讓幼兒邊洗手邊念兒歌，通過兒歌的學習，孩子們在洗手時都能養成良好的洗手習慣。
第三，在區域活動中練習幼兒的生活自理能力。為便於幼兒更好的掌握生活自理的技能，教師可以在區角中為幼兒准備相關的材料，提供給幼兒練習。在練習的同時還可以鍛煉幼兒的動手能力、耐心等等。
3.為小班幼兒創設良好的教育環境
家長在家要為幼兒營造一個良好的家庭教育環境。可以通過各種形式來調動幼兒做事的興趣。要擁有一個良好的家庭教育環境，還包括家庭每位成員之間教育的一致性。