㈠ 怎樣書寫同分異構體 具體步驟 帶圖 圖最好畫本子上照下來 好的我再加100
同分異構體是有機化學中的一個重要概念，貫穿整個有機化學的每一個章節，同時又是高考的一個熱點，也是廣大學生朋友學習的一個難點。本文擬將同分異構體書寫的一般思路及方法介紹給同學們，以期對同學們學習同分異構體有一些幫助。
一. 一般思路
分子式相同，結構不同的化合物互稱為同分異構體。在中學階段結構不同有以下三種情況：類別不同，碳鏈不同，位置不同（環上支鏈及官能團）。因此同分異構體書寫的一般思路為：類別異構→碳鏈異構→位置異位。
例1. 寫出的所有同分異構體的結構簡式。
分析：（1）類別異構：根據通式可知在中學知識范圍內為羧酸和酯兩類。
（2）碳鏈異構：四個碳原子的碳鏈有二種連接方式
（3）位置異構：對於羧酸類，只能連接在碳鏈兩邊的碳原子上，直接用去取代上述分子中標有1、2、5、6（未標號的兩個碳原子與5號碳原子位置相同）號碳原子上的一個氫原子即可。則羧酸的異構體為
對於酯類：則是由酯基的位置引起的，可將酯基插入上述分子中C�C鍵及C�H鍵之間即可。插入之間為：插入間為，插入之間為，，插入的鍵之間為、插入的鍵為，插入的鍵之間為，插入的鍵之間為。
二. 常見方法
1. 等效氫法
同一碳原子上的氫原子互為等效；與同一碳原子上相連的甲基上的氫原子互為等效；處於鏡面對稱位置的碳原子上的氫原子互為等效；特別適合於環狀化合物異構體書寫。
例2. 寫出聯二苯的一氯取代物
分析：注意C�C的可旋轉性，可以確定對稱性。
說明聯二苯中只有a、b、c三個碳原子上的位置不同，則聯二苯的異構體有三種，分別為：
2. 轉換法
例3. 寫出苯環上連有四個甲基的異構體。
分析：依據教材知識，二甲苯有三種形式，
可將二甲苯中兩個甲基換為2個氫原子，其餘四個碳上的氫原子換為甲基，便可得題目所求異構體：
3. 逐個引入法
當題目所求異構體中包含多個官能團時，可以採取逐個依次引入。
例4. 苯丙醇胺（英文縮寫為PPA）其結構簡式如下：
將、、在碳鏈上的位置作變換，可以寫出多種同分異構體（、不能連在同一個碳原子上），請寫出這些異構體。
分析：（1）先解決碳鏈異構→
（2）引入，其可能的位置為1、2、3、4、5號五個碳原子上（5、6兩個甲基位於同一個碳原子上，所處位置相同），然後再引入線路圖如下：
故：題目所求同分異構為上述9種。
4. 移位法
例5. 寫出與互為同分異構體且含有苯環，又屬於酯類化合物的結構簡式。
分析：屬於酯類化合物，結構中必含，且不能直接連接在氫原子上，故可對題給結構中有關原子或原子團的位置作相應變動即可。
（1）結構中，將移至苯環與羰基之間為：
依據教材知識，苯環上連有兩個取代基，不管取代基相同不相同，均存在三種位置關系，移動在苯環上的位置得，
。
（2）在結構中，將移至羰基與氫原子之間為，又將移至苯環與羰基之間為
，再將移至苯環與之間為
。
故：題目所求同分異構體有六種，它們分別是：
5. 分類法
例6. 1、2、3�三苯基環丙烷的3個苯基可以分布在環丙烷平面的上下，因此有兩種異構體。
據此，可判斷1、2、3、4、5�五氯環戊烷（假定五個碳原子也處於同平面上）的異構體數是（ ）
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7
分析：依據題設信息，可以對五個氯原子在環戊烷平面上的位置做分類處理，五個上有一種，四個上一個下有一種，三個上兩個下有兩種，很容易寫出其異構體，故選A。
㈡ 這幅看圖寫畫怎麼寫
看圖寫話怎麼寫
•1.看圖先觀察
•首先對於我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對於低年級的小學生，寫的時候，盡量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多麼華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處於積累期間。我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然後再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。
•2
2.動筆有順序
在細心觀察圖之後，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對於孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。所以，在低年級的時候，對於孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想像，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病床前給小麗念....內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。
•3
3.段落要分明
一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對於一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這里建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨著孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什麼都是一個循序漸進的過程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明了。譬如：圖中第一段：可寫明誰在什麼時間什麼地點干什麼。就是說明一個時間。第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，升華紙筆。通過我們辛苦的勞動，教室里打掃的乾乾凈凈的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最後一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。她這么說：看著打掃的如此干凈的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話並不難。
•4
4.敘述的語氣上稍加修飾
對於低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點啰嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什麼地方在干什麼。最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什麼氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什麼寫上一個詞，然後再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。哇，聽了之後，感覺看圖寫話如此的簡單。
•5
5.看圖寫話能力重在平時的積累
有人便會問積累什麼，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強於不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到後面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質變。譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作為寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。從中孩子意識到自己的錯誤，用「愛花人把花留在枝頭」，或者的「我的美為每一人而開」等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。
㈢ 怎麼在圖片上寫字 畫圖 可以嗎
圖片也是一種文件，同文本、音頻、視頻一樣，都是可以進行操作的。畫圖是一個簡單的圖像繪畫程序，是微軟Windows操作系統的預裝軟體之一。「畫圖」程序是一個點陣圖編輯器，可以對各種點陣圖格式的圖畫進行編輯，用戶可以自己繪制圖畫，也可以對掃描的圖片進行編輯修改，在編輯完成後，可以以BMP，JPG，GIF 等格式存檔，用戶還可以發送到桌面或其他文檔中。
常用的圖片處理軟體有StylePix、PhotoShop（外語簡稱：PS）、光影魔術手、美圖秀秀、GIMP、iSee圖片專家、CorelDRAW、可牛影像、XMind、Digital Photo Professional、ACDSee等。
【畫圖對圖片的文字操作】
①用「畫圖」打開要修改的圖片
㈣ 看圖寫話的手抄報怎麼畫
有的報頭、題頭設計可用花邊。
_匾惱掠沒ū咦魍飪潁晃惱輪湟部捎沒ū叻指簦揮械惱靄婷嬪舷祿蜃笥乙部捎沒ū吒艨T諢ū叩腦擻彌諧S玫畝嗍侵畢呋蠆ㄗ聰叩取6⒈ㄍ坊⒉逋加胛不ǖ謀硐質址? 報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。1、線描畫法 要求形象簡煉、概括，用線准確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟： （1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小； （2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視； （3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調畫出線條的節奏變化； （4）最後進行整理，使畫面完整統一。2、色塊畫法 除要求造型准確外，還須善於處理色塊的搭配和變化關系，而這些關系的處理要從對象的需要出發，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型准確），再均勻平塗大色塊；後刻畫細部；最後進行修整，使之更加統一完美。線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。
㈤ 看圖寫畫圖怎麼畫
第一步我們先觀察圖片中的人物，想像一下這個人是誰，事件發生的時間來寫開頭。例如今天上午，小紅走在上學的路上。
第二步可以寫一這時的風景和天氣都是什麼樣的。例如天空萬里無雲，涼風習習，公園里的花開的十分鮮艷，有什麼什麼樣子的。
第三步就是要著重寫圖片中的故事了，認真觀察圖片想一下這是發生了什麼事，她們有動作嗎，有對話嗎，說話時神態是怎麼樣的，都可以寫一寫。
第四步在寫故事的時候要注意加上自己會使用的修辭手法和好詞好句，按照你想像事件的發生順序寫下來。
第五步在故事寫完之後還要寫一下感想和道理，例如看著花兒的笑臉，小紅明白了要愛護花草才會有更多的人看到這美麗的景色。
㈥ word中怎麼畫圖怎麼讓字寫在畫的圖形里
插入 圖片 自選圖形
插入 文本框（橫的豎的都可以，根據你的圖形選擇）
在圖形里添加一個文本框
輸入你要寫的字
然後就可以了
㈦ 寫論文時候這樣的圖怎麼畫啊，帶公式的
如果全部在WORD（或者WPS）中畫，可用自選圖形（形狀），多個圖形進行組合。公式需要用WORD（或者WPS）里的公式編輯器，文字可用文本框（設為無邊框、填充顏色）。
㈧ 像辦手抄報時，我想在紙上畫一本大書，上面寫內容，應該怎麼畫，最好要圖！
你是什麼內容？其實也不一定要畫書啊。
㈨ 怎麼在照片上寫字 畫畫
能寫字的太多了,用BMP格式也行,這個簡單只要用機子的畫圖功能就行了,但是色彩沒有那麼漂亮.可以用PHOTOSHOP軟體編輯一下,效果挺不錯的.試試就是用PHOTOSHOP 當然還是要看你本來圖片的格式 吧.
㈩ 該怎麼做的看圖寫畫的簡單簡筆畫怎麼畫
我看了一篇教小孩識字的方法，有些我也正在用比如「在電視機，冰箱上貼上字，牆上貼上字，連續幾天反復同一個字讓她認，直到她不說錯為止等等，都挺見效的我就把它推薦給大家：
一、閱讀識字法
嬰幼兒的記憶是以機械記憶為主，而強化機械記憶的方法是多次重復、反復復習。識字閱讀同步進行，藉助閱讀鞏固識字效果，提高語言表達能力，了解大千世界，增長各種知識。初期以讀節奏感強、合轍壓韻的兒歌為主，逐漸發展到簡短有趣的童話故事。隨著幼兒識字量的增加和閱讀能力的提高，逐漸擴大閱讀范圍，使識字與閱讀起到相輔相成的作用。
二、講故事識字法
孩子愛聽故事，教育者就可以創造性地信口拈來一個故事，邊講邊寫要教的字讓孩子學。只要講述的好，且教學和講述配合得當，就會引起孩子極大的學習興趣，在認字的同時也豐富了孩子的其它知識。運用此法要注意：
1、講述時要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調動起來時寫出要教的字。切忌故事平淡，講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事，努力使教在有心，學在無意。
2、每講一個故事，教三至五個字為宜。教字太多，講述停頓相應增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教字效果也不好。
3、在講述過程中的適當時候，想法讓孩子重復剛學過的字。孩子會盡力回憶字的讀音，努力記住。
4、要靈活地、創造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進不同內容、不同情節進行教學。這樣，既能引起識字興趣，又在教字的同時豐富了孩子的其它知識。
三、環境熏陶法
1、在孩子能夠看得到或摸得著的物品上寫字，如在牆、桌、椅、盆、沙發、皮球、小推車、搖籃等上面寫上相應的漢字。當孩子看到摸到的時候，告訴他那是什麼，說的時候語氣要親切，要能夠吸引孩子。
此法適用於3個月至2歲的嬰兒，孩子通過多次接觸物體、漢字，經常看、聽、摸、玩，在認物的同時識字。
2、在牆上貼詩歌、兒歌、謎語等，經常用手指著字念給孩子聽。若是教兩歲以下的嬰兒，可用不同顏色的彩筆寫，字體要大。字與字之間，行與行之間要有較大距離，字體要工整，念的速度要慢，發音要准。
四、情緒識字法
教育者在孩子急於出去玩，急於得到某種玩具或某種美味食品時，給他適量的學習任務，讓其認幾個字後再滿足他的要求。在這樣的情況下，孩子會認真看、注意聽、努力記，在很短的時間內記住一些字。但是，要求孩子學習時，態度要和藹，語氣要親切，言語要得體，使孩子心情舒暢，情緒飽滿，興致勃勃地接受學習任務。另外，學習量不可大，以孩子努力能夠很快完成任務為易。如果量太大，孩子自知完成任務不容易，就會產生急躁情緒，反而不易記住要學的知識。
五、小老師
孩子一般都愛「逞能」，所以可以在教給孩子一些知識後，讓孩子當小老師講給家裡人或小朋友，讓他「逞逞能」。聽講者要形成一個積極配合的氣氛，無論是誰都要尊重「老師」，不隨便插話。要鼓勵孩子大膽講解，發生困難時，要及時提示，幫助孩子取得成功。講解後，要稱贊，使其產生自豪感。孩子知道學習是可以得到贊揚可以得到誇獎的，孩子嘗到了學習的甜頭，會給他留下深刻的印象。
六、歌訣法
節奏感強，合轍壓韻的材料，大腦對其識記的效果好。記憶這些材料，利用了人右半腦的記憶功能，同時能使人的身體放鬆，產生愉快感。這些歌訣能對大腦產生較強的刺激，使大腦的多個區域工作，提高記憶效果。因此，教嬰幼兒識字，可以先教歌訣。
七、串連法
漢字的構成有一定的規律，如形聲字里，聲旁表音，形旁表義。基本字帶其它字是受形聲結構規律的啟發創造出來的。基本字表音，偏旁部首表義。教學中，充分利用漢字的這些構字規律教識字，能夠培養孩子的識字能力。孩子掌握漢字的構字方法後，可以自己分析字形，成串地學習這些字。大幅度地分析字形，簡化了識字的心理過程，可以大大提高識字效率。
如：文 蚊 紋 雯
八、變魔術
一些漢字加減筆畫可以成為另外的字。利用漢字的這一特點和孩子做變字游戲，讓孩子認字。在此過程中，一邊加減筆畫一邊用吸引孩子注意、增加孩子興趣的語言提醒孩子注意字的變化。
如：一 二 三 王 主 玉 全 金 一 十 干 於
在變的過成中，隨時教孩子不認識的字。教育者演示幾次後，會引起孩子很大的興趣，這時，讓孩子變給別人看，他就會努力記住要變的字的樣子、讀音，變幾次後，不但認識了字，而且基本上會寫了。
此法利用聽覺、視覺、肌肉運動等多感官感知。調動大腦積極性的方法增強記憶，識字效果很好。
九、圖畫法
把字畫成圖畫，配合以生動的講解教孩子。這樣比較直觀、形象，又能和孩子的閱歷、干支相聯系，有利於記憶。有些象形字、會意字、指事字，只要能夠畫成簡單圖畫的，就可以用簡筆畫畫出來教孩子。
如：山、水、日、月、人
十、換偏旁識字法
漢字的音、形、義之間有一定的規律。教孩子運用這些規律，能收到事半功倍之效。因此，可以運用學過的熟字通過換偏旁，或加、減偏旁的方法，以舊帶新，化難為易，觸類旁通，提高識字效率。
如：機——肌、飢、譏 葫——糊、蝴、瑚
十一、耳語傳寶
游戲者圍成一圈，教育者每次拿出一張卡片，交給臨近的游戲者，讓他仔細看看，並輕聲告訴游戲者這是什麼字，然後讓傳給下一個人。依次傳下去。傳完一周後，如果最後一個游戲者向教育者說對了字的讀音，說明大家都傳對了，再反傳一圈。之後傳第二、第三張字卡。如果最後一個人說錯了，往前依次追查錯在哪裡。誰念錯了，教他念三遍，讓他表演個小節目。
十二、寶寶園地
幫助孩子辦「寶寶園地」，在園地里貼上孩子畫的圖畫，讓孩子在畫上寫上畫的名稱、自己的名字、畫畫的時間、地點；貼上孩子的書法作品；貼上敘述孩子親身經歷的簡短文章（文章盡量在大人的幫助下由孩子寫，如果孩子不會寫，大人以孩子的語氣寫也可以）；貼上孩子因做好事、學習好得的小紅花、紅五星等。園地的裝飾可繁可簡。一般情況下，孩子會很認真地寫，辦完後會不厭其煩的念，會起到很好的識字效果。
十三、小製作識字法
畫畫、折紙、玩橡皮泥、捏面團是孩子喜愛的手工游戲。利用這一因素，讓孩子在自己畫的圖畫上楔子，在折疊的物品上楔子，在捏成的小動物上寫字……或教育者寫字教給孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，對寫上的字自然印象深刻，容易記住。成人還要利用孩子愛炫耀自己成績的心理，讓其拿這些作品給別人看，講自己製作的是什麼，什麼寫的是什麼字。教育者既可以專門組織手工游戲讓孩子識字，也可以在孩子學習一段時間後不願再學習的情況下搞手工游戲識字，重新引起孩子的識字興趣。
十四、打賭
孩子一般都有「逆反」心理，也就是你讓他怎麼著他偏不怎麼著。可在教孩子時說，「我知道你學不會」或「你肯定會忘的」他會說不忘的，教育者說「不相信」之類的話語來「刺激」孩子，十有八九，當你檢查學習效果時，你會發現小傢伙竟然全都記住了，甚至比平時學得還好。此法不可常用，不要讓孩子發現你在「騙」他，要象真的一樣。
十五、作文識字法
孩子對自己經歷過的事情印象深刻，教育者可經常把這些事情寫成短文或兒歌讓孩子讀。親身經歷的人名、地名、物名及其它詞語，孩子基本熟悉，能比較容易讀下來。這樣，孩子覺得有趣，學習積極性高，識字效果好。
編寫這樣的文章，要根據孩子識字的多少和掌握知識的實際情況，決定文章的難易和字數多少，一篇二三百字的短文安排八至十個生字為宜。這樣，孩子閱讀困難不大，在讀文章的時候，即可以復習學過的字，又可以學習生字。
十六、看圖識字法
教獨體字和一些合體字時，可製作圖畫字卡。卡片的一面畫畫，另一面寫字，讓孩子看圖識字。看圖識字把字的音、形、義互相結合起來教，形象、具體，不僅讓孩子識了字，而且能在認字的同時學習語言，認識事物。
此法適用於低幼兒，不易長時間使用。只能是做為開始識字的一個鋪墊。
十七、猜謎識字法
猜謎是知識性、趣味性很強的活動。嬰幼兒處於好奇心很強的時期，猜謎活動對其有很強的吸引力。這一活動對其增長知識，開發智力也有很大的作用。因此，根據漢字象形、象聲的特點巧妙地把字編成謎語讓孩子猜。如：
尖 下邊大，上邊小，扎住手，不得了。
朋 一個月里剛見面，兩個月是好夥伴。
燈 右邊一個丁，左邊冒火星。
十八、看物識字法
嬰幼兒時期的孩子已經認識了不少東西。有些物品，他們既知其名又知其用途，但不知其字形。利用這些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知義，還知字形。
十九、草地捉蟲
准備字卡若干，用綠色粉筆在地上畫上青草當草地，畫上各種蟲子，把字卡放在蟲子身上。
參加游戲者按照先後順序在地上認字，算是捉蟲。認識的念一念，算是捉到了蟲子，將字卡拿起。不認識的字要問老師然後念三遍，算是沒捉到蟲子，繼續往下捉。等全部認一遍後，看共捉了幾只蟲，記錄成績，下一個人接替。將字卡重新放上，大家輪流捉一遍