1. 怎麼復制咕咚頭像照片
怎麼復制咕咚頭像照片
答:1. 首先先打開【咕咚運動】,進去之後點擊【我】。(如下圖)
2. 接著點擊【頭像】,然後點擊【相冊】。(如下圖)
3. 然後點擊【+】,接著選擇相機或者相冊,小編以【相機拍攝】為例。(如下圖)
咕咚運動怎麼更換頭像 咕咚運動更新頭像方法
2015年2月5日1、首先先打開【咕咚運動】,進去之後點擊【我】。 2、接著點擊【頭像】,然後點擊
2. 咕咚公里數圖片形式出現
在圖上，你點一下那個帶圈的字母KM就行了。
咕咚是智能運動的倡導者和先行者，作為頭部戶外運動平台，目前咕咚APP用戶數量已達2億，每天需要響應來自全球的數千萬次運動需求，超過二十萬個運動團遍布各地，累計舉辦各類線上線下賽事超過1000場。
而基於對運動需求的深刻洞察，咕咚通過運動大數據、運動專家、AI技術，又布局了以專業跑鞋、運動手錶及其他智能穿戴產品為主的數字化跑步裝備領導品牌咕咚（CODOON）、家庭健身科技品牌FITMORE以及健康食品品牌曉蠻等三位一體的運動健康生態系統。
3. 《咕咚》第一課時教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要准備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是我整理的《咕咚》第一課時教學設計，歡迎大家分享。
《咕咚》第一課時教學設計 篇1
《咕咚》是一篇童話故事。這篇課文淺顯易懂，線索明了。通篇用擬人的手法，人物語言角色鮮明，其中第二、第三、第四自然段結構相似，是引導學生進行語言訓練的最佳範例。
一、聽故事
1、聽故事。
認真聽老師講故事，想想故事裡出現了哪些動物。（師范讀）
2、說「人物」。
黑板上的哪些動物出現在故事裡，哪些動物沒有出現在故事裡？（出示動物名稱：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、獅子、野牛、大象、老虎；先讀動物名，注意輕聲；然後再說話，把話說完整。）
二、解課題
1、揭示課題。
故事裡的「咕咚」一聲真好玩，把這么多小動物都嚇著了。現在，看老師認認真真地把「咕咚」兩個字寫在黑板上。（板書課題，生讀課題。）
2、學習象聲詞。
「咕咚」是什麼？（木瓜掉到湖裡的聲音。）你還聽過什麼樣的聲音？
三、讀課文
1、初讀課文。
這么有趣的故事，小朋友們來講更好玩兒。你們願意當「故事大王」嗎？那就先讀好這個故事，等會兒老師請你們來試試。（生自由讀課文）
2、指名分節讀課文。
3、請一位小朋友讀全文。
四、說故事
1、說好一句話。
這個故事挺長的，有300多字。想講好這么長的故事，咱們要先把一句話說好。（板書句式，學生口述：都被「咕咚」_________，只有_________。）
預設：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被「咕咚」嚇著了，只有獅子。
2、說好幾句話。
小朋友們都很棒，能把這么長的故事說成一句話。下面，咱們再來試試怎麼把一句話變成幾句話。（板書句式：_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：「_________。」學生試說。）
預設：兔子正在湖邊玩兒，突然聽見湖裡傳來咕咚一聲。他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：「咕咚來啦！咕咚來啦！」（板書：突然 撒腿就跑）
狐狸正在樹下玩耍，突然聽見兔子慌張的叫聲，也跟著跑起來，一邊跑，一邊喊：「咕咚來啦！咕咚來啦！」（板書：慌張）
還有誰啊？（板書句式，學生練說。）
猴子_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________
小鹿_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________
松鼠_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________
3、學會簡單地說。
森林裡的動物可多了，要是一個一個都這么說，說上三天三夜也說不完。怎麼辦呢？課文里有個好辦法。（范讀：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑了起來。板書：亂哄哄）誰也能這么簡單地說一說？（生練說，師相機指導。）
4、加上故事的開頭，說一說。（板書：森林 湖邊。形成完整板書，略。）
5、在情境中學詞。
動物們都被「咕咚」嚇著了，真有意思。黑板上有好幾個詞語，都是說動物們被嚇著了的，你能找出來嗎？（撒腿就跑、慌張、亂哄哄）
再次指導朗讀相關句子。
五、寫字
1、觀察結構。
（出示生字：棵、傳、亂、樹）
這節課有四個生字要寫。要寫好字，結構很重要。請仔細看看，這四個生字都是什麼結構的。（三個左右結構，一個左中右結構。）左右結構的字有什麼特點？（左讓右。）看看這三個字，左邊是怎麼讓右邊的？（棵：「木字旁」的橫要短，「點」要小，給「果」的「橫」和「撇」讓出位置；傳：單人旁要瘦，單人旁的「短撇」不能太平，要斜一些；亂：「舌」字上面的「撇」「橫」要短。）
2、師范寫「棵、傳、亂」，生同步說筆順並書空。
3、對比結構。
「樹」是左中右結構，寫的時候要注意什麼？（也要左讓右，中間要最謙讓，三個部分都很瘦。）
4、師范寫「樹」，生同步說筆順並書空。
5、生描紅。（師提醒：注意握筆、書寫姿勢和描紅規范。）
6、每個字臨寫兩遍。
7、師生評價，生再寫。
《咕咚》第一課時教學設計 篇2
【教材分析】
這是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事，講的是一隻小兔聽見「咕咚」一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問「咕咚」是什麼，而且要去看看，這才讓大家明白：「咕咚」原來是木瓜掉到湖裡發出的聲音。這個故事告訴我們：遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟從。
全文共有7個自然段，分成四個部分，並有其相對應的四幅插圖。課文的第2、3、4自然段結構相似，都是先寫了小動物怎麼做，再寫小動物怎麼說，有利於學生讀懂故事和講述故事。
【教學目標】
1、會認「咕、咚」等12個生字，會寫「嚇、怕」等7個生字。
2、通過圖畫、形聲字或聯繫上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3、藉助連環畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課後問題找出相關信息進行推斷。
4、通過課文學習，初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、通過圖畫、形聲字或聯繫上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3、藉助連環畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課後問題找出相關信息進行推斷。
【教學難點】
初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。
【教學課時】
2課時
【課前准備】
生字、詞語卡片、多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、（教師把一塊石頭扔進事先准備好的水桶中）聽，這是什麼聲音？（咕咚、咕咚）
2、板書：咕咚
對，就是這個聲音曾經嚇跑過好多動物呢！想知道這是怎麼回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能藉助拼音把課文讀正確，遇到不認識的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。
第二次讀課文，想想：課文中的「咕咚」是指什麼？故事中出現了哪些動物，請用「—」劃出來。
2、交流反饋
a、指名分段讀課文，師生共同正音。
b、指名回答第2個問題。
3、識記生字（齊讀，指名讀，開火車認讀。）
「轉、跟」是前鼻音
「咚、命、象、領」是後鼻音
「熟」是翹舌音
「著」是多音字，在課文里讀輕聲的「zhe」。
三、圖文結合，品讀課文
教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。
（一）閱讀課文第一、二自然段。
1、（出示圖1），引導學生說出這幅圖上的內容。（小兔聽到木瓜掉進湖裡發出的「咕咚」聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）
2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。
3、指導學生觀察「嚇、掉」兩個字，加深記憶。
4、教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什麼？（對小猴叫：「不好啦，『咕咚』可怕極了！」理解：這里的「咕咚」是指一種東西的名稱。）
5、指導朗讀：「不好啦，『咕咚』/可怕極了！」（注意停頓、重音、語氣。）
（二）閱讀課文第三、四自然段。
1、（出示圖2）引導學生接著觀察圖上的內容。（聽了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟著跑起來了。）
2、指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、指導朗讀：「不好啦，不好啦，『咕咚』來了，大家/快跑哇！」（注意語氣、停頓、重音。句中第二個「不好啦」和「快跑哇」要讀得重一些，調要拉得長一點。）
4、過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林裡可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。）
5、指名匯報：這一自然段中「大夥」都有誰，他們是如何做的。（有狐狸、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：「快逃命啊，『咕咚』來了！」）
6、課件出示「鹿」的字理演變圖，引導學生說一說自己都知道哪些鹿。（梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。）
7、學生小組討論：動物們為什麼跟著兔子一起跑。
8、學生比較「兔子」「小猴」「大夥兒」說的話。
9、出示「逃」，引導學生說出以「兆」為字族的字，如：桃、挑、跳等，並一起總結兒歌加以區分。
10、分角色朗讀「兔子」「小猴」「大夥兒」說的話。
11、過渡：就這樣，很平常的「咕咚」聲，由於動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。
（三）閱讀課文第五自然段。
1、（出示圖3）引導學生猜猜圖中的小動物們在干什麼。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動物們，討論「咕咚」。）
2、結合圖片引導學生了解「野牛」，擴詞「野」，認識「里字旁」。
3、指名演示「攔」的動作，體會「提手旁」的'字的用法。
4、說話練習：指導學生用「先問……再問……最後問……」的句式，表答野牛的問話。
5、引導學生體會野牛問話的語氣。（野牛說的話的語氣應不慌不忙。）
6、分角色朗讀「野牛」的問話和「大象」「兔子」的答話。
（四）閱讀課文第六、七自然段。
1、（出示圖4）引導學生觀察最後一幅圖，小動物們在干什麼？（大夥兒知道「咕咚」的真相後，笑了。）
2、師生齊讀課文第六、七自然段。
3、教師引問：知道了「咕咚」的真相，其實「咕咚」就是熟了的木瓜從樹上掉進湖裡所發出的聲音，大家都笑了，為什麼都笑了？（他們知道了「咕咚」是木瓜掉進湖裡發出的聲音，弄清了事情的真相後，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。）指導學生再讀，讀出可笑的語氣。
4、引導學生進行合理想像：小動物們都會想些什麼？如，小猴想：我以後要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
四、整體回顧，拓展延伸
1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什麼？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什麼，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什麼，別人怎麼說，也跟著別人怎麼說；別人怎麼做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動腦筋
2、那我們以後遇到事情該怎麼辦呢？（遇事先問個為什麼，弄清事實真相）
4. 咕咚跑步數據圖片分享如何才能多寫幾個字
咕咚跑步數據圖片分享可以通過個人中心多寫幾個字，具體操作步驟如下：
1、在咕咚跑步個人中心界面，點擊運動記錄。
2、打開該運動記錄後，點擊右上角的上傳，點擊圖片分享。
3、圖片分享過程，再點擊發表中輸入文字即可。
4、咕咚跑步數據圖片包含跑步路程，時間和消耗卡路里數據。
5. 誰能給我咕咚萌西的圖片 要的是他變兔子前的照片
咕咚在沒有變成兔子時，看模樣像是個非常萌的正太，但是動畫里沒有給過人身時一個正面的鏡頭……
自由者想像中的咕咚萌西——吃葯前
6. 咕咚里的打卡圖片是在哪兒設置的，不要系統自帶的
更新最新版本即可解決。
7. 《咕咚》第一課時優秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是我整理的《咕咚》優秀教案（第一課時）（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《咕咚》第一課時優秀教案1
活動目標
1、欣賞《咕咚來了》。
2、理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。
3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
活動准備
故事《咕咚來了》光碟一張。
小白兔、狐狸、猴子、獅子等動物的圖片。
活動流程：
興趣導入——欣賞故事——理解故事（就故事內容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演。
活動過程：
一、興趣引入
1、教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什麼？你們知道它為什麼跑呀？
3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什麼跑了。（提供給孩子們思考的機會，並將小動物圖片貼在黑板上。）
二、聽講故事《咕咚來了》
1、講完故事後，我並不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。
2、提問：小白兔為什麼跑呀？「咕咚」原來是什麼聲音？
3、提問：小白兔聽到「咕咚」的聲音時，心裡有什麼感覺？它是怎麼樣做的？
4、小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎麼想的？又是怎麼做的？
5、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。）
三、討論
1、小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習？為什麼啊？
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什麼,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,後來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2、教師：今天，我們講的故事名字是什麼？
3、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀？（激發幼兒想像與學習的興趣）
五、角色表演
請幼兒扮演故事裡的動物，表演故事。
活動延伸： 走進膽小國
每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心裡障礙。
教學反思
在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下「說完整」、「說對」，愛說是孩子的天性，於是，欣賞完視頻之後，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在於教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以後的教學中，我將會更努力的鑽研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。
《咕咚》第一課時優秀教案2
活動目標
1、欣賞理解故事內容，能復述主要故事情節，並進行表演，發展幼兒語言表達能力和表現力。
2、懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
1，能根據圖來復述故事；
2，讓幼兒懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。
活動准備
故事圖片，頭飾（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、獅子），錄有各種聲音的磁帶。
活動過程
1、放錄音帶。幼兒聽一聽磁帶中有什麼聲音？學一學這種聲音，並說一說這種聲音是什麼發出的。
小朋友們聽過「咕咚」的聲音嗎？這又是怎麼回事呢？聽了故事《咕咚》就知道了。
2、教師生動、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內容。
故事的名字是什麼？故事中有誰？發生了什麼事？
3、出示故事圖片。教師再次講述故事，引導幼兒全面理解故事情節，學會角色對話。
①小兔住在什麼地方？發生了什麼事？小兔為什麼拔腿就跑？
②遇到了誰？狐狸說什麼？小兔怎麼回答？狐狸怎麼樣？
③路上它們又遇到了誰？小猴說什麼？狐狸怎麼回答的？猴子怎麼想的？又怎麼做的？
④後來又遇到了誰？它們怎麼說的?大家怎麼做的？
⑤最後，它們碰到了誰？說了些什麼？「咕咚」到底是個什麼東西？
4、幼兒完整欣賞故事，學會故事中的語句。（如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。）
5、這個故事告訴我們什麼道理？
教學反思
本節活動課由於是從以故事形式而設計的，課堂氣氛活躍，准備也比較充分，幼兒都能夠根據圖意來復述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應以幼兒為主體，教師為指導，我想這節活動課會更加完善。
《咕咚》第一課時優秀教案3
《咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事基礎了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。
活動目標：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。
2、引導幼兒感受故事中動物的情緒並學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。
活動重點：
理解故事內容，感受故事中的'動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：
體驗動物逃跑時的緊張情緒。
活動准備：
1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數一樣。
2、情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）活動過程：
一、情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什麼要逃跑呢？（害怕）它害怕什麼呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內容。
師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什麼？
我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
它遇到小兔子說到什麼呢？
小老鼠對小兔子說了什麼？
小兔子聽到喊聲怎麼了？
觀看第二頁（狐狸逃跑）——這是誰呀？誰來學學狐狸的樣子？
觀看第三頁（狐狸被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸聽到了什麼聲音？
他為什麼也要逃跑呀？
他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）——他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什麼呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）——有誰發現了這群小動物？他會怎麼做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。
小動物們跟在大熊後面干什麼呢？
"咕咚"會是誰呢？（幼兒自由發言）三、討論並理解故事內容。
師：讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什麼？
教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最後畫面（蘋果掉到水中）——咕咚到底是誰啊？
"咕咚"可怕嗎？小動物們為什麼害怕呢？
四、幼兒選擇相應的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒並提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以藉助線索圖。
根據實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。
《咕咚》第一課時優秀教案4
設計理念：
根據童話故事的特點，教學設計>教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣：充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
教學目標：
1、會認12個生字，會正確書寫「看、著、兔」等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、引導學生明白，無論遇上什麼事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。
重點：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文。
2、識字，寫字。
難點：
有感情地朗讀課文，感悟課文，並把課文演一演。
教具准備：
課件、小黑板、掛圖。
教學方法：
講授法談話法自主合作探究性學習
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情景、游戲導入
1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。
2、學生觀看錶演後，屏幕出示課題，並配上「咕咚」的聲音。
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由朗讀課文，要求讀准字音，不丟字、不添字。
2、通過比一比，誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。
3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。
4、讓學生用自已的方法識字。指導學生正確書寫。
5、互相合作、講講故事
（1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：
也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認為最有趣的一部分。
（2）、指名（小組推薦）上台講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補充。
（3）、組織評議。通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫「看、著、兔」等7個生字。
6、寫生
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
四、勇闖「接龍陣」。
師：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示課件或掛歷圖——「接龍陣」）
a)聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣「接龍」。
b)全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。
c)分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。
六、檢查書寫情況
七、想想、連連、讀讀
d)出示生字「大、花、水、河、葉、樹、黃」。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。
e)能過「大」是我們的好朋友，「大大大」的形式認讀，全班讀。
f)出示連一連，組成詞語的例題。
小結：通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫「看、著、兔」等7個生字，並正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。
後記：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。
2、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的本領，使同學們特別興奮，在快活的氣氛中學習，學習效果當然更好。
3、讓學生自主識字，把學習的自主權交給學生，互相合作，交流意見。讓學生用自已的方法識字。學生會認12個生字，會正確書寫「看、著、兔」等7個生字
《咕咚》第一課時優秀教案5
活動目標：
1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話「你跑什麼呀？」「咕咚來了！」
2、發揮想像，大膽表述自己的想法。
3、培養對經典兒童文學的欣賞。
活動准備：
多媒體課件、小兔、狐狸、小貓、老虎圖片。
活動過程：
一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎麼了？
2、小兔為什麼會驚奇呢？我們一起來聽聽故事裡是怎麼說的吧！
二、分段欣賞課件，理解故事內容
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什麼呢？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰？他們是怎麼對話的？
（2）小兔又碰到了誰？他們是怎麼說的？
（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎麼做呢？
（2）咕咚到底是什麼呢？我們繼續來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結：原來「咕咚」只是一個木瓜掉到了河裡，可是小動物們都不知道是怎麼回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
三、完整講述故事，幼兒角色表演
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事裡動物們的對話。
四、活動延伸
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎麼做呢？比如「雷聲」。
哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！
8. 咕咚來了郵票 價格
一、基本信息：
1、郵票名稱： 童話—「咕咚」
2、郵票志號： T51
3、發行日期： 1980-6-01
4、創作者： （設計者）萬維生
5、版別：影寫版，
6、齒孔度數：11*11.5，
7、郵票規格：40*30mm，
8、郵票版式：50（5*10），四枚郵票加副票連印
9、面值發行量：
（1）8分 「咕咚—」 1500萬枚
（2）8分 「咕咚」來了 1500萬枚
（3）8分 「咕咚」！？ 1500萬枚
（4）8分 啊！木瓜 1500萬枚
10、現價：150元左右，收購價：100元左右，
二、郵票圖片：
三、參考連接：http://www.pudongstamps.com/cplist.asp?page=3&catid=692
9. 求一份咕咚跑步公里數截圖，最好是50-100km的
夠用么？