Ⅰ 天津大學 思想政治教育考研經驗
天津大學思想政治教育考研經驗
天津大學 思想政治教育考研經驗
Ⅱ 談談新媒體在高校思想政治教育面臨的問題及解決措施
談談新媒體在高校思想政治教育面臨的問題及解決措施
在進行思想政治教育的時候要實現多種形式、各種資源的有效整合,只有打破各種形式媒介的芥蒂和偏見才能將各自最大的優勢發揮出來,給學生帶來更新的、出彩的內容。
摘要: 新媒體是基於傳統媒體性質基礎上發展起來的新興媒介,以其數據之廣、運行之快、表現之靈活而得到青睞。大學生作為新媒體技術使用最廣泛的人群,交往方式和價值選擇受到了其深刻的影響。高校在進行思想政治教育的過程中要恰當運用新媒體技術,積極應對新媒體在思想政治教育方式和內容改革上的機遇和挑戰,加大對大學生正確應用新媒體來獲取知識和信息的指導,創新新媒體下思想政治教育的途徑和方法。
關鍵詞:新媒體;大學生;思想政治教育
1“新媒體”對大學生思想政治教育內容和形式的影響
“新媒體”一詞最早由戈爾德•馬克提出,將其指定成是基於電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒體形態。而對於新媒體的概念,學術界並未有一個統一的定義,大眾熟知的博客、微博、手機APP等都被作為新媒體內容下的表現形式。大多研究者並沒有完全擯棄傳統意義上的媒介,而是將新媒體看作是傳統媒體概念的補充和延伸,是一種動態發展過程中的媒體。新媒體的迅速發展使整個高校傳統的思想政治教育的方式與內容產生了一系列變化。首先,在思想政治教育傳播的方式上,傳統的高校思想政治教育是通過教育者的單向傳播來得以實現的,信息的交流和互動受到了很大的限制。而新媒體所帶來的開放性和共享性則可以恰到好處地實現信息的傳播和分享,信息的傳遞趨於多元化,很大程度上提高了大學生自主學習的能力,但與此同時,由於在傳播過程中信息不具備自主的篩選性,學生在接受信息的過程中容易受到不良信息的誘導。
其次,在思想教育表現的形式上,在“新媒體”時代,網路文化、網路語言盛行,很多人在用網路進行交流的時候更願意用符號和圖像來代替語言,並且隨著亞文化的產生,使受眾群體產生了獨特的價值和觀念,在這樣的文化氛圍下,傳統思想政治教育中以文字為主的形式,不能很好地被學生所接受,且比較難融於當下的時代背景中。最後,在高校思想政治教育的內容上,由於“新媒體”的時代性,思想政治教育的內容也藉助開放式的信息獲取渠道,更容易獲得典型案例,淘汰一些與時代不相符的內容,教育內容緊密契合時代背景。但是在注重教育內容時效性的同時,也不能拋棄傳統思想政治教育的本質,需要把握好這個度。新媒體的發展在影響了思想政治教育方式和內容的同時,更是對高校大學生的價值取向帶來了深刻的影響。新媒體的發展對大學生價值觀的確立起到引導的作用,使得大學生的目光放得更遠,不再僅僅著眼於眼前的鎖事,而是能站在更高的全球化層面來處理問題。在處理事件的過程中,能夠發揮主體意識,自主發表意見和建議,從而不斷完善自我意識。但同時也會出現價值取向紊亂、觀念自我化的傾向。
2新媒體在高校思想政治教育運用中面臨的挑戰和機遇
1)新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰。從內容和方式上來看,新媒體的普及使高校思想政治教育面臨很多負面的因素,網路的開放性使得高雅和庸俗文化並存,很多低俗、腐朽的內容在網上也能得到滋生和繁衍,對於三觀尚未成熟的大學生來說,大量虛假、負面的信息成為了他們茶餘飯後討論的熱點,從而使其道德標准產生了錯誤的傾向。並且,思想政治教育的內容理論性較強,缺乏趣味性,因此,很難引起大學生主動學習的慾望,面對紛繁復雜的網路平台,思想政治教育內容的設計顯得更加蒼白無力。從教育主體和客體來看,教師在大學生思想政治教育中起到導向性的作用,慣用灌輸的形式將內容傳授給大學生,而新媒體的出現打破了這樣的格局,在不斷的改革和適應中遇到了很多新的問題,如新技術的使用、知識面的拓寬、信息儲備的更新等,而當代青年沉溺於個性的追求,對新鮮事物保持著一貫的好奇,新媒體多樣化的交流形式使其在線上線下形成了兩種不同的性格取向,成為生活中的沉靜者和網上的活躍分子,其虛擬和現實的銜接顯得並不是那麼完美。大學生對新媒體的依賴性超出了想像,並且超越了教師的控制范圍,單純的復制和索取信息成為獲取知識的主要手段,而這些都弱化了思想政治教育的作用。
2)新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇。新媒體將充分發揮其自身的特徵和優勢,為高校思想政治教育形成嶄新的合力。一方面,信息的即時和快速傳播為思想政治教育這片園地提供了更肥沃的土地,思想政治教育的內容不再以單向的書本為主,可以是社會新聞中的熱點事件,也可以是喜聞樂見的文化娛樂,甚至是從大學生自己身上所發生的事情進行及時地引導和教育,做到取材於學生用之於學生。教育者可以充分整合利用各項資源,發布個性化的信息傳遞正能量,並讓學生積極地參與其中感受到潛移默化的影響。另一方面,新媒體特有的形式多樣化不再將思想政治教育拘泥於課堂,而是滲透到了生活的方方面面,在微信、微博、QQ等工具興起的同時,不管是學生之間還是師生之間的交流變得更加頻繁和平等,很多時候避免了面對面時的尷尬,教師可以時刻關注學生的動態和心理,及時地和有針對性地為學生提供幫助。同時,這些工具在思想政治教育信息的傳播上更加新穎,微博和微信推送常常以較短的文字和圖像的組合形式出現,在抓住眼球的同時也能讓學生快速吸收所要傳達的信息和內容,思想政治教育的開展也將更加具體和深入。
3實現新媒體在高校思想政治教育中有效運用的對策
1)促進教育者的`角色轉換。教育者在思想政治教育的過程中起到主導性的作用,高校作為思想政治的主營地要與時俱進,積極地與新媒體和新技術相結合。就目前來看,教育的方式已經發生了很大的變化,多媒體教學占據了主流,這對教育者提出了新的要求,教育者要根據時代的發展,不斷豐富自己的知識儲備和內涵,以學生更容易接受的方式進行思想政治教育,不斷增強學生的主體地位,大膽地放手交給學生去做,使教師從思想政治教育的主導者逐漸轉變為引導者。現在很多教育者在利用新媒體的同時,依然只是在課堂上進行單一的授教,其效果並不明顯,教育者要找到新媒體教學和單向灌輸式教學的結合點,創新網路教學方式,針對不同的教學任務、教學目的和教學對象靈活地選擇適合的教學方法,並且在網路教學的環境下把各種方法的優勢和作用最大化顯示出來。
2)引導大學生獨特性和能動性的發揮。大學生作為思想政治教育被動的接受者,往往是被動地接受和學習,而現在的年輕人大多追求個性化的心理,不管是在想法還是行動上都有自己獨特的一面,他們對於新事物的接受能力更是迅速。因此,面對網路的大面積覆蓋,在進行思想政治教育時就更需要發揮多媒體的各種特性,抓住多媒體對於學生的新鮮感和吸引力,讓學生在合理利用多媒體進行學習和搜集資料完成學習任務的同時,更要合理地利用課余的時間主動地關注健康向上的社會事件,主動地傳播優秀的思想文化。在設計思想政治教育內容的時候更要與時俱進,選擇學生感興趣的話題,讓學生有更多的機會去表達自己的真實想法,這不僅能發揮“頭腦風暴”的作用,更能引導學生樹立正確的三觀。多媒體教學能突破時間、地點的限制,如果結合契機加以引導,能在開發學生的獨立人格和能動性方面發揮重要作用。
3)實現校園多種媒體形式的整合。在進行思想政治教育的時候可以採取多種方式和手段來實現其教學目標。新媒體的不斷發展讓視野變得更加開闊,學生可以經常聽到校園廣播里熟悉的聲音,可以看到微信、微博、海報、報紙等各式各樣的文字宣傳,可以經常參加豐富多彩的社團、學生活動,可以利用各種通訊工具隨時與同學、教師取得溝通和交流。這些都是身邊的媒體形式,並且使受眾者時刻感受到新媒體的影響力和感染力,而這些形式正是新媒體時代下對於課堂教學的補充,能夠及時有效地將社會主流的、積極的思想傳播給學生,營造良好的校園氛圍。這些新媒體的形式都有各自的特色和特點,但由於很多組織和團體並不隸屬於同一個管轄部門,因此,在進行思想政治教育的時候要實現多種形式、各種資源的有效整合,只有打破各種形式媒介的芥蒂和偏見才能將各自最大的優勢發揮出來,給學生帶來更新的、出彩的內容。
4)營造高校和諧健康的新媒體環境。學校在進行新媒體創新教學方式的時候還需要做相應的預防和治理措施。網路環境復雜多變,對於很多意志力淡薄的大學生來說往往不能學會拒絕誘惑,對於信息的控制比較有難度。學校在進行思想政治教育的時候首先就要給學生營造良好的校園環境,不管是在硬體設施上還是在軟環境上都要有相應的措施。新媒體的教學已經很大程度上改變了教育環境,但也存在著不可避免的弊端,在機制不夠健全、方式不夠創新的情況下進行課堂教學很容易失去吸引力。因此,在校園網路的監管上還需要下大力氣,不能讓學生對網路產生過度的依賴心理。學校可以適當放寬上網的限制,但在思想解放的同時也要對腐朽的、不良的信息進行嚴厲地打擊,把消極的因素扼殺在搖籃里,給學生營造一個健康向上、充滿活力的校園新媒體環境。
參考文獻:
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;Ⅲ 校園文化在思想政治教育中的作用論文
校園文化在思想政治教育中的作用論文
【摘要】 近年來，隨著我國社會經濟和高等教育的不斷發展，高職院校也得到了大規模的發展，招生規模不斷擴大，在此背景下，高職學生的思想政治教育工作也出現了較多的問題。而校園文化和學生的思想政治教育工作歷來就有著相輔相成的關系，因此，有必要對高職學生思想政治教育中校園文化的作用進行探討，並有針對性地提出提高高職學生思想政治教育工作中校園文化作用的措施，希望能夠為相關教育工作者帶來一定的借鑒作用。
【關鍵詞】 高職院校；思想政治教育；校園文化；引導
在高職院校中，校園文化和學生的思想政治教育工作有著相輔相成的關系，可以說，校園文化能夠為思想政治教育提供新的載體，有效地促進其發展，而思想政治教育也可以對校園文化進行影響和改造，確保校園文化的積極健康發展。為此，在當前高職學生思想政治教育工作形勢逐漸嚴峻的背景下，有必要探討校園文化在高職學生思想政治教育中的作用，更好地發揮校園文化的群體性和多樣性，培養學生的歸屬感和榮譽感，從而使學生化被動為主動，自覺接受思想政治教育，進而提高高職院校思想政治教育工作的成效。
一、高職學生思想政治教育中校園文化的作用
1.引導和號召作用
高職院校的校園文化能夠反映出全體師生的價值觀和目標追求，而由此形成的號召力則會對師生的日常行為產生引導作用，促使他們按照校園文化倡導和宣傳的方向發展，並自覺遵守和給予支持。換而言之，優秀的校園文化能夠幫助學生培養起正確的世界觀和價值觀，使他們在日常的學習和生活過程中潛移默化地受到校園文化的引導，從而提高自身判斷善惡，明辨是非的能力，進而更好促使他們適應社會發展的要求。
2.感染和熏陶作用
良好的校園文化能夠對高職學生起到感染和熏陶作用，在潛移默化中不斷陶冶他們的情操，提升他們的人格與品德，升華他們的思想政治水平，從而培養他們形成良好的生活、學習習慣以及較高的思想政治覺悟。實際上，對高職學生的思想政治教育不應當強行進行灌輸，而應當通過大量美好和生動的情境與形象進行潛移默化的影響，讓校園的一草一木、一磚一瓦等都充滿著「育人」和「求知」的味道，真正發揮校園文化的感染和熏陶作用，從而使身處其中的學生時刻接受校園文化的洗禮。
3.心理調節作用
高職學生正處在塑造世界觀、人生觀及價值觀等思維觀念的關鍵時期，這一階段中不少的學生都會存在多多少少的困惑，如果在很長一段時間內不能很好地解決，很有可能會引發心理疾病，嚴重者甚至還會在思想政治層面上出現偏差。而良好的校園文化則可以豐富學生的精神世界，緩解他們因枯燥和緊張的'學習生活所導致的多種負面情緒，幫助他們放鬆心理壓力，保持旺盛的學習精力，從而營造出一種健康、積極的心境。
4.求知和育人作用
校園文化除了具備娛樂性和多樣性的特徵之外，還能夠起到育人的效果。有鑒於此，各高職院校相關部門應當將校園文化建設和培養高素質人才結合起來，培養學生從豐富多彩的校園文化活動中學到知識，提升品位，提高個人綜合素質。可以說，高職思想政治教育是一項系統而復雜的工程，想要切實提高高職學生的思想政治水平，提升他們個人的綜合素質，就必須充分發揮校園文化的作用，不斷優化校園文化環境。
5.人格塑造作用
校園文化會對學生的人格塑造產生影響，這是因為學生長期處在校園文化的氛圍中，個人意識必然會受到校園文化這一群體意識的影響。具體而言，學生會在不知不覺中受到校園文化的引導和熏陶，日常的人際交往和人格塑造也會向學校所提倡和引導的方向發展，長此以往，學生必然會受到啟迪和陶冶，從而培養出強烈的自豪感與責任感。另外，豐富多彩的校園文化活動也可以為學生提供展現個人天賦的平台，學生在參與活動的過程中不僅可以增強自信，而且還可以鍛煉自身的心理承受力和人際交往水平，健全個人人格。
6.約束和規范作用
校園文化是學校在不斷發展的過程中所積淀下來的優良傳統和制度文化的集合，其對廣大師生的行為習慣有著普遍的約束作用。一方面，校園文化會藉助現有的規章制度對全體師生的行為習慣進行規范引導，另一方面，校園文化也會藉助多種多樣的表現方式對廣大師生的心理產生輻射作用，從而使師生自覺養成良好的行為習慣。比如，由校園文化所引申出的校訓、校風、校紀、校規等都有著一定的規范性和規律性，其對於一些符合規范的行為必然會給予肯定和鼓勵，而對於一些不符合規范的行為，也必然會給予譴責和懲罰。因此，校園文化的約束和規范作用能夠為高職學生的思想政治教育工作創造條件。總而言之，在當前高職院校思想政治教育工作形勢逐漸嚴峻的背景下，相關工作人員必須清楚認識到校園文化在思想政治教育工作中的重要作用，將校園文化建設與學生思想政治教育工作有機結合起來，從而切實提高學生的思想政治水平，強化人格，開拓視野，充分發揮校園文化在學生思想政治教育工作中的作用。
二、提高高職學生思想政治教育工作中校園文化作用的措施
1.強化校園物質文化建設
近年來，隨著我國社會經濟和高職教育的不斷發展，各高職院校的招生規模也逐漸擴大，相當一部分高職院校也開始了校園環境的建設。但需要說明的是，校園物質文化建設除了校園環境的建設之外，還包含各類文化設施的建設，其直接反映出了學校的辦學和管理水平，對於廣大師生的熏陶和引導作用也最為明顯。為此，廣大高職院校應當從以下幾方面入手，
第一，加大校園環境建設力度，科學布局校園整體環境。校園內各類建築的標志、裝飾等凸顯出校園的特色，並賦予其特殊的文化底蘊，從而營造出一種良好的學習環境和學習氛圍；
第二，重視學校的優秀傳統及歷史沿革，使學生深刻感受到學校的文化底蘊，培養他們對學校的自豪感和責任感；
第三，完善學校各類文化設施建設，充分發揮學生活動中心、各類社團及興趣小組的作用，組織開展校園文化活動，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能切實將校園環境的育人作用發揮出來，也才能真正將校園物質文化環境和教育功能緊密聯系起來，從而保障高職學生思想政治教育工作的順利進行。
2.強化校園行為文化建設
校園行為文化通常是由校園的歷史文化所傳承累積下來的，其對廣大師生的行為有著規范、引導、激勵和約束的作用。校園行為文化往往滲透在學校的各個活動范圍之中，以獨特的校園精神力量吸引並影響著學生的心理意識和行為習慣。另外，校園行為文化還會對學生們進行隱性的教育，對他們們的道德品德、思想觀念、性格塑造等多個方面產生直接或者間接的影響。
3.強化校園制度文化建設
高職院校校園文化想要健康發展，必須在制度建設方面進行強化，只有這樣，才能切實提升學校內部管理水平，也才能為校園文化的發展提供保障。對高職院校而言，制度建設不僅是科學民主管理的體現，而且還是學校辦學精神、辦學宗旨以及辦學理念的直觀體現，更是營造與培育高職院校優秀校園文化氛圍的具體體現。通常來說，校園制度文化建設應當從以下幾方面做起：
第一，突出以人文本理念。任何院校的制度都必須依靠人來，也必須依靠人去執行，在當前人本理念日趨深入人心的背景下，高職院校制度的設計必須切實體現以人文本的理念。
第二，保證制度的先進性。高職院校的制度形成來源於廣大師生的共同認可，通常為了保證制度執行的穩定性，這一制度都會明文規定，並在很長一段時間內不會改變。但需要說明的是，在實踐過程中經常會有一些制度發生各種各樣的問題，或者是隨著時間的變化，制度本身已經滯後，這就需要相關人員及時對多方意見進行徵集，不斷改善並優化校園制度，從而保證制度的先進性。
第三，確保制度的執行效果。任何一個制度不管制定的多麼完善，如果缺乏高效的執行效率都會事倍功半，為此，各高職院校必須盡快建立相關的執行監督體制，並出台必要的輔助政策，從而確保制度的執行效果。
三、結束語
綜述所述，在高職學生思想政治教育工作中，校園文化的作用及影響非常重要。在當前高職院校思想政治教育工作形勢日趨嚴峻的背景下，各高職院校必須重視校園文化的作用，切實採取相應措施，在物質文化建設、行為文化建設以及制度文化建設等方面提高校園文化的建設水平，從而提升高職學生思想政治教育的效果，提高他們的個人綜合素質和思想政治水平。
參考文獻：
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;Ⅳ 大學生思想政治教育包括哪些內容
大學思想政治主要包括馬克思主義理論課和思想品德課。
1、馬克思主義理論課包括：
（1）《馬克思主義哲學原理》、《馬克思政治經濟學原理》
（2）《鄧小平理論概論》
（3）《毛澤東思想概論》
（4）《當代世界經濟與政治》
2、思想品德課包括：
（1）《思想道德修養》
（2）《法律基礎》、《形勢與政策》
「馬克思主義理論」與「思想政治教育」：
這種理解把馬克思主義理論與思想政治教育看作兩大板塊的合成，但是對這「兩大板塊」的理解也可能產生歧義，一種理解是「兩大板塊」就是兩個專業，「馬克思主義理論與思想政治教育」是更高層面的一個大專業；另一種理解是「馬克思主義理論」是「思想政治教育」的主要內容。
「馬克思主義理論與思想政治教育」是以「馬克思主義理論」為主要內容的「思想政治教育」。前一種理解的缺陷是，「馬克思主義理論」從來沒有在本科生專業目錄和研究生專業目錄中出現過，「馬克思主義理論」被視為一個專業的依據不足。
後一種理解的問題是，「思想政治教育」當然是以馬克思主義理論為主要內容的，「馬克思主義理論」與「思想政治教育」聯結為一個專業名稱顯得多餘。
(4)關於政治教育背景圖片擴展閱讀：
大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政幹部和共青團幹部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。要採取切實措施，培養一批堅持以馬克思主義為指導，理論功底扎實，勇於開拓創新，善於聯系實際，老中青相結合的哲學社會科學學科帶頭人和教學骨幹隊伍。
使他們在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。要完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養和管理機制。
要加強思想政治教育學科建設，培養思想政治教育工作專門人才。實施大學生思想政治教育隊伍人才培養工程，建立思想政治教育人才培養基地。要建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，從思想政治教育專職隊伍的實際出發。
解決好他們的教師職務聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。要採取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍，學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜。
全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。要堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主。
反映高等學校思想政治教育工作的先進典型和優秀大學生的先進事跡。各類網站要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發教育資源，開展形式多樣的網路思想政治教育活動。要大力發展文化事業和文化產業，為學生提供更多更好的文化產品和文化服務。
充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，對大學生集體參觀一律實行免票。各級政府和企事業單位要鼓勵和支持面向大學生的公益性文化活動。要依法加強對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動的管理。
堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件和影響學校、社會穩定的事端。要動員社會各方力量，完善資助困難大學生的機制，幫助大學生解決實際困難。
黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。
Ⅳ 初中政治教學論文
初中政治教學論文
在平時的學習、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那麼，怎麼去寫論文呢？下面是我為大家收集的初中政治教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中政治教學論文1
[摘要] 在這個注重教學成績的時代，有些教師更是唯成績是從。那麼對於政治學科，又是一門教育孩子們思想的課程，上好這門課可以說得上是藝術中的藝術。我們把思想指導經常放在首位，打開了思想就能指導行動。如何上好政治課，就需要我們在日常生活學習以及上課過程中不斷進行自我反思，摸著石頭過河，在總結中前行。從反思中摸索前進之路，從反思中不斷找到新的突破口去提高自己職業水平，能讓自身從青年教師的經驗少、知識儲備不足，逐漸成長為業務骨幹，教學能手。
[關鍵詞] 思想品德反思教學 反思 促進方式和方法 意義 存在問題與改進措施
作為青年教師，在自己的職業生涯中，不斷提高自己本身是職業要求，也是職業素養。自我反思是促進教師成長的有效途徑。反思教學，能促進自己的教學水平不斷提高，也使自己的知識儲備不斷增大。
從反思中摸索前進之路，從反思中不斷找到新的突破口去拔高自己職業水平，能讓自身從青年教師的經驗少，知識儲備不足，逐漸成長為業務骨幹，教學能手。
一、背景及界定
在這個注重教學成績的時代，有些教師更是唯成績是從。那麼對於政治學科，又是一門教育孩子們思想的課程，上好這門課可以說得上是藝術中的藝術。我們把思想指導經常放在首位，打開了思想就能指導行動。如何上好政治課，就需要我們在日常生活學習以及上課過程中不斷進行自我反思，摸著石頭過河，在總結中前行。
從反思中摸索前進之路，從反思中不斷找到新的突破口去提高自己職業水平，能讓自身從青年教師的經驗少、知識儲備不足，逐漸成長為業務骨幹，教學能手。人常說「摸著石頭過河」，「摸」就是反思，在與學生的接觸中，在自己的教學課堂中，在自己的生活工作中......不斷反思，不斷進步!
二、理論依據及意義
理論依據：從反思中摸索前進之路，從反思中不斷找到新的突破口去提高自己職業水平，能讓自身從青年教師的經驗少、知識儲備不足，逐漸成長為業務骨幹，教學能手。
意義：那麼對於政治學科反思教學的意義，我認為有以下幾點：
第一，反思教學可以使教師自身教學水平不斷提高。通過形形色色的案例，不斷的進行自我修正。
第二，反思教學可以使我們加深對學生的了解。都說現代社會的發展，伴隨而來的是各種各樣問題學生的不斷出現，那麼如何教這些孩子已經成為教師的一個難題。
第三，反思教學可以提高教師的思想覺悟水平。古語雲：「吾日三省吾身，則其善者而從之，其不善者而改之。」可見，自省，反思只會不斷提高教師的個人素養及思想覺悟水平。
第四，反思教學可以使教師在反思中不斷前行，不斷成長。
研究的理論、實踐、政策依據。
三、反思教學的具體案例及方式方法
對於印象深刻的的案例感悟——《我願成為坐在路邊鼓掌的人》，對於這個案例，我想法很多，因為我也是一個三歲孩子的母親，如何培養自己的孩子，也是眾多母親遇到的難題，到底該把孩子培養成什麼樣的人?一個大家眼裡優秀的孩子，鋼琴八級以上，英語厲害，會熟練掌握一門樂器，學習成績一定要名列前茅?成為眾人眼裡的人才?種種行為的背後，請問有哪位家長徵求過孩子的意見?這個案例中的小女主人公，是一個在50多名學生的班級中排名23名的孩子，成績並不優秀，也不落後。當和大家一起邁進真實生活的時候，那些成績優異的孩子們卻遠遠不如這個23名的學生。她在小夥伴發生爭執時想到解決的辦法，在沉悶的大巴車上逗得大家哈哈大笑。她的生活能力，人際關系能力遠遠超過了身邊那些優異成績的孩子。那麼教育的落腳點到底放在哪裡?我們思想品德課的內容又該是注重什麼?可見，我們對孩子的教育確實應該好好反思、反省，不要唯成績是從，多傾聽孩子們的內心，多了解他們的真實想法，讓教育真正成為教育，別增加無形的枷鎖。思品思品，思想和品質最重要，那麼在教學中我們就應該更多的滲透為人與處事，注重思想品德修養，從而提高孩子們的道德修養，能夠在這個社會上站穩腳跟。
探究反思教學的方式、方法。方法各種各樣，重點是我們教師要有一顆追求進步的心。目前我認為我用到的方式方法有以下這些：反思日記，教學反思，反思心情日記，博客更新記錄反思內容，與有經驗的教師經驗交流，與學生交流教學效果，通過課堂上，課後與教師、與領導、與學生、日常工作生活中等等，都可以進行自我反思，只要能夠促進教學的，能夠幫助自己成長的一切行為，通過自我反思，凝練，再實踐。都可以成為自己反思的結果，促進自我的發展，最後通過具體的事例來表述反思教學的全過程。包括視頻、文字、討論、教學設計、聽評課活動、問卷調查等等。
重點是對於反思教學的方式方法要具體問題具體分析。選擇學生容易接受的，並且能達到良好目的的，這樣才能夠最大限度的體會到反思結果，並促進自身成長。
四、存在問題及改進
存在的問題：
1、反思方式方法單一，不能就問題深入反思。可能我們平時遇到的教學中的問題，嚴重程度不夠，或者說沒有典型性。從思想重視程度而言就比較輕視，那麼對於方式方法更是簡單單一。
2、理論與實踐之間存在一定的差距。對於反思的認識可能達到了一定程度，但是在教學過程中實際操作時，往往不能達到預期效果，二者之間存在著未知的差距。
3、觀念陳舊，不能及時的跟上時代的潮流。有些反思教學研究方面的專家觀點與時俱進，而作為普通教師，往往思想高度不夠，不能用最潮流、最創新的的辦法對待反思。
4、受情緒、惰性影響較大，反思的結果也會存在偏差。有些教師不能冷靜思考問題，遇到教學中的事情需要反思時，容易受到當時心情、情緒的影響，根據自己是否有惰性思想來進行反思。
改進的措施：
1、採取多種多樣的方式，教學反思、心情日記、圖片感悟、聊天感受、觀察學生等等，並且養成反思習慣。將反思內容上升到理論高度，形成文字形式。
2、日常教學中多看相關書籍，將理論知識用於實踐中，指導實踐教學，在實踐教學中又不斷總結、積累、反思，形成新的理論。在兩者之間不斷學習，不斷提高自己。
3、作為新時代的年輕教師，要樹立終身學習的觀念，不斷創新，提高思想高度，從點滴小事中養成反思習慣。運用多媒體教學，運用微信等方式與學生交流。
4、管理好自己的情緒，用一顆平常心對待所有的人和事。在反思教學過程中，能夠平靜的對待一切，用理智的態度對待，冷靜分析做出反應。樹立人人平等的觀念，用愛來對待學生。
反思教學能夠促進教師成長，已經成為當今形勢下教師成長、進步的必要手段;反思教學的方法，通過課堂上，課後與教師、與領導、與學生、日常工作生活中等等，都可以進行自我反思，只要能夠促進教學的，能夠幫助自己成長的一切行為，通過自我反思，凝練，再實踐。都可以成為自己反思的結果，促進自我的發展，最後通過具體的事例來表述反思教學的全過程。包括視頻、文字、討論、教學設計、聽評課活動等等，讓反思教學落到實處，最後是小組成員總結階段，並整理成總論上升到理論層次，總結報告。
教師應該不斷反思，從各種角度來提升這門課的藝術性和吸引力，從而使自己不斷成長。學科組反思和改進。政治組全體成員對此問題加強了交流。政治這門課很好的詮釋了我們的人性，教學生如何做一個有價值的社會人。而有些政治內容在上課時比較枯燥乏味，這就給我們的上課帶來了一系列的難度。再加上最近天熱，更影響了教學效果。所以我們打算從上課的方式改變，多增加視頻教學，以及微課的運用，來改善這種狀況。當然也要加強學生對這門課的認識，讓他們思想上重視這門課。
關於政治教學中反思收獲很多，反思方式也豐富多彩，所有的收獲是用言語所不能完全表述出來的，我們會在反思的路上繼續前行。從反思中摸索前進之路，從反思中不斷找到新的突破口去拔高自己職業水平，能讓自身從青年教師的經驗少，知識儲備不足，逐漸成長為業務骨幹，教學能手。
經過反思之後，我還加強了對微課教學、問題學生、課件製作、教學結果檢測等內容的反思及研究。希望自己能從反思中不斷加強這些技能的提高，努力讓自己變得強大。
反思之路沒有終點，我會在反思之路上越走越遠，越走越高，讓自己不斷成長，使自己成為一名優秀的人民教師。
參考文獻：
《教師的教育科研與專業發展》，潘海燕，徐運國，中國輕工業出版社
初中政治教學論文2
【摘要】 素質教育在高中學校的普及和推廣，使得社會對學生的綜合素質要求越來越高，對課堂教學質量的水平也越來越重視，高中政治教學中時事政治的有效應用成為目前素質教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學中時事政治的應用力度不夠，這阻礙了高中政治教學工作的發展進程。本人從高中政治老師的角度出發，淺談一下關於提高高中政治教學中時事政治的應用的有效策略。
【關鍵詞】 時事政治政治教學應用
政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有著重要的教育意義，它培養學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養學生發現問題解決問題的實際操作能力，培養學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以後的探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程里不能缺少的一項內容，並成為高中政治教學的重要表現之一。下面，本人就根據自己的教學經驗並結合相關的案例進行探討分析關於提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態度，加強對時事政治的重視
隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的.教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關系，因此，政治教師要十分重視關於時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助於促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發學生學習興趣
素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中佔有著重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引著學生向正確的方向前進發展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養及教師職業的綜合能力。高中政治老師必須要端正態度，明確目標，調理好自己與學生之間的關系，建立正確和諧的師生關系，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發學生學習興趣，帶領學生主動地發掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯系。例如，有關於我國的主權問題事件———「鯛魚都事件」，政治教師在和學生解析完事件的整個過程後，老師應該配合引導同學們思索關於如何處理「日本的鯛魚都國有化」的問題。「鯛魚都事件」這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，並且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意願。這樣，學生們緊密聯系現實生活，使得他們更恰當的掌握政治課程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學
我國素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當的時機，合理分配政治課堂的45分鍾，在上課之前的5至10分鍾以及即將下課前的5分鍾的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，並且為下堂課程做了准備。例如，在學習高中政治教材中「我國悠久歷史文化」之後，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鍾和學生講述海外對我國儒家文化的創始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學校快速發展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。於是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關系著高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發學生對時事政治的興趣，並結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。
參考文獻：
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[2]唐金潮.高中思想政治新課程改革的歷史、現狀及對策研究[D].蘇州大學，2009年.
[3]應國良，袁維新.對話教學：新課程倡導的課堂教學範式[J].當代教育科學，2006年18期.
初中政治教學論文3
摘要： 初中階段是學生逐漸走向成熟的過渡期，學生的個人思想容易受到外界事物的影響。政治課程的開設具有非常重要的意義，教師要正確引導初中生將知識與現實生活聯系起來，努力幫助學生養成正確的情感態度。本文首先介紹了情感教育在初中的政治教學中運用的必要性，並結合實際情況提出了有效的方法。教師在課前應該做好充足的准備，確保每一節政治課都是情景意相交融，既具有藝術性又具有趣味性。
關鍵詞： 初中的政治教學小論文
在初中的政治教學中，有一些學生缺乏學習的主動性，對政治課不感興趣，其主要原因是課堂教學脫離學生實際，缺乏情感因素。研究表明，輕松愉悅的情感能夠調節學生的內驅力，使學生充滿自信地看待各種困惑和挫折。在新的政治課教學過程，教師不僅要傳授知識，還應該努力調節學生的情感，進而將情感轉換為行動。因此，政治教師應該營造一個良好的課堂教學氛圍，以自己的人格魅力去感染學生，通過情感的流露促使學生深化知識，積極主動地參與情感的體驗，實現政治教學效果的提高。
一、情感教育在初中的政治教學中運用的必要性
初中的政治是學校德育工作的主渠道，是必修課程。初中生通過政治課程的學習能夠初步掌握馬克思主義常識，了解有關社會科學常識。缺乏「愛」的教育不是真正的教育，情感教育在初中的政治課程教學中是必不可少的，政治與其他課程相比更應該運用情感教育，否則枯燥無味的理論知識無法引起學生的興趣。在初中的政治教學中運用情感教育，能夠促進教學目標的實現，提升教學效率，幫助學生樹立正確的三觀。在課程改革的開展與實施大環境下，初中的政治課程作為一門道德素質培養的基本課程，對學生的成長具有非常重要的作用。通過情感來打動學生，營造一種和諧融洽的教學氣氛，縮小學生與教師之間的距離，幫助學生從內心接受政治這一學科，並喜歡它，提升學生的學習效率，實現教學目標。教師利用情感教育，注重初中生情感態度的培養與改善，促進初中生具備良好的道德，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
二、情感教育在初中的政治教學中運用的有效方法
1.構建和諧融洽的師生關系
情感教育在初中的政治教學中運用的基礎是構建和諧融洽的師生關系，以「情」為先導，通過和諧的情感溝通來實現教育目的。教師在教學中以快樂、親切、積極為主導情緒，才能夠營造一種輕松愉快的課堂氣氛。傳統的課堂教學中，教師主要採用「說教」的模式，並沒有凸顯出學生在課堂上的主體地位，學生遇到問題沒有機會提問，嚴重影響了初中學生的學習積極性。隨著新課程改革的深入和素質教育的全面實施，初中的政治教師一定要轉變傳統的教學模式，與學生構建友誼，培養和諧的師生關系。在課堂上，教師應該面帶微笑，用飽含激情的語言來感染學生。因此，教師不僅要注意講課的教育性、邏輯性，還要重視講課時的語言、語調、動作等。
2.合理利用多媒體教學，激發初中學生學習政治的興趣
隨著網路信息的發展，多媒體技術逐漸應用於教學領域，教學效果顯著。初中的政治學科教學內容比較多、信息量大，而教材上的知識比較深奧，情感教育運用起來比較困難。如果將多媒體應用在政治教學中，集圖像、聲、色於一體，有利於將枯燥的理論知識轉變得更加形象化，將抽象的內容變得更加具體。在課前教師可以搜集一些與教學內容相應的視頻資料，在課上結合多媒體為學生播放，使學生直觀地理解教學內容，身臨其境，在潛移默化、耳濡目染的熏陶感染之中，促進學生精神世界的優化。
3.創新教學理念，促進理論聯系實際
一名合格的政治教師，一定要摒棄傳統的教學理念，將道德素養納入衡量學生綜合素質的標准中，不能僅以學習成績作為衡量學生的唯一標准。要嚴格按照新課程改革的要求，培養學生積極向上的生活態度、健全的人格，促進學生全面發展。另外，教學的最終目的是學以致用，教師要積極培養學生的實踐能力。情感教學也需要在教學中理論聯系實際，使學生真正發揮知識的實踐作用。教師不僅要幫助初中生構建政治知識體系，還應該引導學生學會應用所學知識去分析問題。在政治教學中教師必須強調結合實際，結合國內外形勢及熱門話題，組織學生分小組討論分析，做時事述評，使學生發自內心地去關心祖國、愛祖國。綜上所述，在初中的政治教學中的各個環節，教師應該善於培養學生的情感，有效地調動學生的學習興趣，促進學生積極體驗，在政治學習中滿懷激情。政治教師一定要注重教學模式以及教學理念的改善，啟發學生發散思維，在政治課中實施情感教育的策略，增強政治思想認識覺悟，通過多種形式引導學生關注國家的發展、社會的發展，幫助初中生構建文化知識體系，達到情感與學習的共鳴，促使學生更好地適應社會，為社會和國家的發展貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]李文哲，趙慧艷，金明月.情感教育在初中思想品德教學中的運用策略[J].科技視界，2014(7).
[2]李小飛.新課改條件下情感教育在初中思想品德課堂教學中的應用研究[D].聊城：聊城大學，2014.
;Ⅵ 學習思想政治教育有和現實意義
意義：
第一，加強思想政治教育工作有助於增強國民的政治素質，為中華民族偉大復興之中國夢的實現保駕護航。
第二，加強思想政治教育工作有助於提高國民的思想品德和心理素質，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。
第三，加強思想政治教育工作有助於培養新時期所需要的高素質人才，保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，也是中國文學當中一門終身學習的課程。
造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養。
(6)關於政治教育背景圖片擴展閱讀：
思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發展要求。
人格是人們社會化的結果，由的等表現出來的一種個性心理特質。人格與人的先天秉賦密切相關，但更與後天的生活環境、習性養成和教育密切相關，也與特定的民族文化相關。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質的統一，人格的養成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。
人格的這些基礎作用並不是絕對的，而往往是相對的，同時它還與人的價值觀、世界觀、人生觀和道德意識發生相互的影響和轉化作用。因而，人格既有統一性和穩定性，也有分化性和可變性，這些特性也決定了良性人格的不易養成。
總之，人格狀態可以說就是細微的、隱性的和原始的思想道德狀態，而思想道德則往往是發展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現。
Ⅶ 思想政治教育和思想政治教育學的區別
一、特點不同
1、思想政治教育：思想政治教育是永恆的，自國家產生以來就存在了，經歷奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會。
2、思想政治教育學：思想政治教育學卻是歷史的，思想政治教育學只是在比較進步的歷史階段才會出現。
二、性質不同
1、思想政治教育：思想政治教育是一項實踐活動。
2、思想政治教育學：思想政治教育學是一門新的學科。
三、場域不同
1、思想政治教育：根據布爾迪厄關於「場域」的理論，思想政治教育場域的實踐邏輯強調針對性、靈活性、操作性，注重實踐，解決「做什麼」、「怎麼做」的問題。
2、思想政治教育學：思想政治教育學的學科邏輯則強調普世性、適應性、學術性，注重理論，解決「是什麼」、「為什麼」的問題。