❶ 幼兒園中班《小馬過河》說課稿
幼兒園中班《小馬過河》說課稿（精選5篇）
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼兒園中班《小馬過河》說課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班《小馬過河》說課稿1
一、說教材
《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，是一篇童話故事。敘述了小幫媽媽馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的夥伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地進行語言文字訓練。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀表演課文。
2、通過「小馬過河」這個童話故事，使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，「實踐第一」這個道理。
3、在讀文中識字，認識本課14個生字。
教學重、難點：
1、理解課文中老馬對小馬說的話。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說教法、學法
在這節課中我關注學生的學法，以學定教，從而引導學生進行自主、合作、探究學習。首先讓學生自主閱讀受到熏陶感染，然後把學生的感悟與老師、同學交流、分享。
在此設計理念的指導下我採用以下教法：
（1）多媒體直觀法。我配合課文的主體部分，製作了不同片段的多媒體課件，通過現代化教學手段，創設多種情境，充分喚起了學生的形象思維，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中充滿興趣，積極主動地學習，使他們能更好、更快、更准、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。使學生「眼、耳、口、手、腦」多種感官得到運用，在「言、行、情」融為一體的感染下，獲得真知，達到了事半功倍的效果。
（2）自主、合作、探究法。語文課程標准提出：「學生是語文學習和發展的主體」。根據本組課文的訓練要求，我以學生為主體，採用了「自主、合作、探究」的教學方法引導學生發現問題，提出問題，探究問題，解決問題。
（3）以讀促悟法。通過朗讀，讓學生自己產生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。
學生主要採用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
三、說教學流程。
1、故事導入，激趣引趣。
巧妙的開場可以吸引學生的興趣，本課課文較長我用課文1、2、3自然段引入課文。揭示今天要學習的課文是《小馬過河》。
2、檢查前置作業。
3、精讀課文，讀出感情
通過初讀課文，學生已經了解了小馬為什麼要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進行教學。首先學習文章4—6自然段，四至六自然段中對話較多，我注意指導學生以不同的語氣去讀不同「人物」的話。這個故事中主要「人物」是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些「人物」的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是「媽媽」，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。同時用課件展示，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境。這樣的朗讀訓練，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。然後學習第七自然段，第七自然段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺。最後學習第八自然段，通過齊讀第八自然段，理解小馬的感受。
4、在今後的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？
讓學生從中既領悟到具體問題具體分析的辯證觀點，又接受了分析、比較、綜合等思維方法訓練，並聯系學生實際，挖掘教材的內在思想因素，有的放矢地進行思想品德教育、
5、課文延伸。
小馬終於把麥子送到了磨坊。同學們想一想，小馬過河回來以後，會對老牛、松鼠和媽媽說些什麼呢？
幼兒園中班《小馬過河》說課稿2
一、說教材
今天我說課的內容是科教版標准實驗教科書語文二年級上冊第十二課《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最後在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以「過河」為線索，採取簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。
二、教學目標
依據新課程標准對小學低年級語文教學的要求，以及教材的特點，以及結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：認讀生字詞，理解相關的詞語，積累新的詞彙，並能在具體的語言環境中運用，做到現學現用。
2、技能目標：通過研讀課文，培養學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，並訓練學生運用語言的能力。
3、情感態度和價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇於嘗試，在實踐中尋找答案。
三、教學重難點
依據以上的教學目標，我確定本課的重點
1、學會生字新詞；能理解課文，並能准確、流利、有感情的朗讀課文；
2、牛伯伯和小松鼠為什麼對同一條河有不同的看法？
3、如何理解文中老馬對小馬說的話，並讓學生明白其中的道理
四、說教學策略
1、情景導入法
2、朗讀感悟法
3、問題引入法
4、情境教學法：有情有趣是教學課的伊始，針對學生年齡小，藉助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
5、評價激勵法
6、隨文識字法
五、教學流程
1、導入
（1）這是使用情景導入法與設問法引入課題，充分勾起學生們的興趣，以及使他們能夠快速的進入主題。
（2）引出課題之後，用課件出示問題，讓學生們帶著問題自由朗讀課文（小馬為什麼要過河？過河途中發生什麼？）
2、分析課文
通過初讀，學生對課文已經有了整體認識，在此基礎上講解課文的段落，並解決課文中的重難點。同時，用課件出示每個模塊相應的問題，用問題引出課文的內容，便於學生能夠理解課文的內容，把握課文的主要內容。
3、復習生字，有感情朗讀課文
首先檢查，復習生字詞。以讀詞接力的形式讓學生朗讀，讓學生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進一步加深了學生對生字詞的理解與記憶。
其次創設情境，指導朗讀。這個故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長輩，聲音要粗，語氣穩重；小松鼠從樹上跳下來時，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它「難為情」時。用課件展示出動物們的對話，邊展示出動物們的對話邊朗讀，引導學生進入情境。同時，老師要范讀，並讓學生分角色朗讀，並佩戴上准備好的動物頭飾，這樣能夠讓學生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊含的美。
幼兒園中班《小馬過河》說課稿3
一、說教材
今天我說課的內容是人教版實驗教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最後在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以「過河」為線索，採用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。
二、說學情
二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我採用圖文並存的方式來吸引學生，從而使學生們愛上學習，愛上語文。
三、說教學目標
遵循課標重在培養和提高學生人文素養的理念，根據二年級學生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點，我確定本節課的教學目標是：
1、知識與技能：認識馱、磨等生字，理解相關詞語。
2、過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇於試，初步懂得「實踐第一」的道理。
四、說教學重點、難點
依據以上教學目標，我確定本節課的重點是學會本課生字新詞，讀懂課文，那麼如何理解文中老馬對小馬說的話，明白其中蘊含的道理，便成了本課的難點。
五、說教法、學法
為了突出重點，巧破難點，順利實現上述三維目標，在教學方法上我採用了「以讀促悟」法，通過朗讀讓學生自己產生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更好的轉變學生的學習方式，我摒棄了傳統教學的「以教為主」，採取了「以學生自主探究，合作學習」為主，以「教師的適時引領」為輔的新型學習，目的是在愉悅的氛圍中，學生能輕松掌握所學知識，進而能更加喜愛語文的學習。
六、說教學流程
我將本課的教學流程分五個環節進行：
第一個環節：激趣導入，啟發質疑
上課伊始，我首先出示一條謎語，引導孩子打一動物名稱，如此激趣的導入新課，使孩子在輕松的猜謎活動中感受到學習的快樂，體驗到了老師更像一個共同學習的夥伴，接著出示小馬，問：誰能有禮貌的和小馬打個招呼？通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，彷彿這個故事就發生在我們身邊，即揭示課題《小馬過河》。啟發質疑，看到這個課題，你有什麼問題想問問小馬嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得小馬就在我們當中，又通過剛才的問題「一石激起千層浪」，孩子們的興趣被激發，問題匣子被打開了，這時孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動的學習氛圍之中。
第二個環節：初讀課文，探究識字
對於二年級的小學生，已經學過幾十篇短小有趣的課文了，因此在識字認字方面，已經積累了一定的經驗方法，這里我對學生提出了自學要求：
在反饋中，我用認—帶—找三步進行，「認」拿出生字卡片與大家一起學習。「帶」你是用什麼好辦法來記住這些生字的，一個學生的方法變成大家共有的，達成知識共享。「找」老師准備字謎，如一個人白頭發原來是個老伯伯（伯），等等，這樣學生在游戲中嘗到了探索的快樂，體驗到了成功的喜悅。
第三個環節：以讀代講，品文析句
在這一環節中以讀為主，我會引導學生以不同的形式反復讀文，如，指名讀、默讀、跟讀等。
「書讀百遍，其義自見」，只有這樣學生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達到簡簡單單教語文的目的，這期間隨著教學的推進，圖文並存的出示，讓學生進入情境，感知情境，進而扮演故事中的不同角色，讀出應有的語氣。
第四個環節：研讀課文，解疑感悟
《小馬過河》這篇童話故事的關鍵就在面對同一條河，老牛說很淺，剛沒小腿，松鼠卻說河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點促成小馬過河左右為難，那麼河水到底是深是淺？為什麼？弄清這個原因是學生正確感受此篇文章的客觀因素。因此，讓學生通過討論確定答案，教師充當學生的引導者，將深奧的道理淺顯化，生動、形象地讓學生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試，卻發現：即不像牛伯伯說的那麼淺，也不像松鼠說的那麼深，進而使學生深刻地領悟文中所揭示的道理，理論支點是：從文中來，到文中去，跳出文本，實現文與道的統一。
第五個環節：總結全文，拓展延伸
這一環節分兩步進行：一學生自由朗讀課文，目的是使學生達到熟讀成誦，更是對學生學文情況的有效檢驗，二說寫結合，提出這樣一個問題：小馬過河回來後會對老牛，松鼠，媽媽說些什麼呢？這一問題的提出，既培養了學生的想像力，又使學生說的能力得到提高，寫的能力得到訓練，「讀說寫」三者的有機結合是學生語文能力的有利保障。
以上就是我今天說課的全部內容，雖然我已經做到了認真准備，精心設計，但其中還定有不完善之處，敬請大家多提寶貴意見。
幼兒園中班《小馬過河》說課稿4
一、說教材
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最後在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以「過河」為線索，採用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，更要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。
二、說學情
四年級的學生因為漢語閱讀能力還不是很成熟，所以注意力也不能始終集中在課堂上。尤其是我們班兩級分化較大，部分學生甚至對漢語有厭學情緒。但是，在這個年齡段的他們對於圖片、動畫很感興趣，因此我利用圖文並茂的形式來吸引學生，同時也能幫助他們理解課文。從而使學生們輕松學習，愛上漢語。
三、說教學目標
遵循課標重在培養和提高學生人文素養的理念，根據四年級學生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點，我確定本節課的教學目標是：
1、知識與技能：認識棚、匹等13個生字，會寫深、淺等7個生字。
2、過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇於實踐，初步懂得「實踐第一」的道理。
四、說教學重點、難點
依據以上教學目標，並根據本班學生的學習情況，我確定本節課的'重點是學會本課生字，讀通、讀懂課文；而難點在於讓學生理解文中老馬對小馬說的話，明白其中蘊含的道理。
五、說教法、學法
為了突出重點，巧破難點，順利實現上述教學目標，在教學方法上我採用了「以讀促悟」法，通過朗讀讓學生自己產生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更充分的發揮學生的積極性，我採取了「以學生自主探究，合作學習」為主，以「教師的適時引領」為輔的學習方法，目的是在愉悅的氛圍中，學生能更多的參與到課堂活動中，進而能更加喜愛漢語的學習。
六、說教學流程
我將本課的教學流程分五個環節進行：
第一個環節：激趣導入，啟發質疑
首先，我將通過多媒體展示小馬、老牛、松鼠的卡通圖片，讓學生說出這些動物的名字，並介紹學生與這些小動物相互認識。（這樣的簡單的引入，是為了照顧到待進生，化解他們的畏難情緒。而介紹學生與小動物認識則是為了拉近學生與小動物的距離。激發他們的興趣）接著，揭示課題《小馬過河》。啟發質疑，看到這個課題，你想到了什麼呢，小馬和其他小動物又會發生怎樣的故事呢？這時孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動的學習氛圍之中。
第二個環節：初讀課文，整體感知
通過初讀課文，學生對課文故事情節有了初步了解。我通過引導學生提問並解答的方式來幫助其他對課文理解有困難的學生把握課文內容。我預設的問題有：
1、小馬為什麼要過河？
2、它幾次來到河邊？
3、它最後過去了嗎？怎樣過去的？
第三個環節：再讀課文，探究生字
四年級的學生在識字方面已經積累了一定經驗，所以我以自主識字為主，對學生提出要求：把課文里生字新詞用筆劃出來，通過學生提問，老師引導的方式，理解生詞在句中的含義。
第四個環節：以讀代講、品文悟情
在這一環節中以讀為主，我會引導學生以不同的形式反復讀文。
首先出示《小馬過河》課文朗讀動畫，學生體驗朗讀的情感。接著指名讀，克服學生的朗讀困難。
最後分角色朗讀課文，讓學生進入情境，感知情境，進而扮演故事中的不同角色，讀出應有的語氣。並引導學生思考並討論：在面對同一條河，老牛說很淺，剛沒小腿，松鼠卻說河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點促成小馬過河左右為難，那麼河水到底是深是淺？為什麼？
「書讀百遍，其義自見」，只有這樣學生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達到簡簡單單教語文的目的，這其間隨著教學的推進，圖文並存的出示，讓學生弄清這篇課文的難點，為什麼同一條河，每個小動物有不同的答案？弄清這個原因是學生正確感受此篇文章的客觀因素。因此，讓學生通過討論確定答案，教師充當學生的引導者，將深奧的道理淺顯化，生動，形象的讓學生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試，卻發覺：即不像牛伯伯說的那麼淺也不像松鼠說的那麼深，進而使學生深刻的領悟文中所揭示的道理。
第五個環節：總結全文，拓展延伸
這一環節我是根據上一環節來進行的，通過小組競賽分角色競賽朗讀讀的方式激發學生朗讀熱情，要求學生讀出感情，通過學生自讀自評，進一步加強學生對課文的情感體悟。
七、說板書設計
略
幼兒園中班《小馬過河》說課稿5
一、說教材
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術領域的內容，活動中根據小馬過河的故事情節進行添畫，學習畫馬的外形。促進了幼兒想像力的發展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
二、說教學目標
認知目標：讓幼兒知道小馬過河的故事。
能力目標：通過學習畫馬的外形，提高繪畫能力。
情感目標：喜歡畫畫，體驗繪畫的我樂趣。
三、說活動方法
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力，因此活動中我將使用到觀察法、發現法、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設計了一個游戲，讓幼兒能在玩中學到知識。
四、說活動准備
相關活動的卡片若干、游戲道具、布置好活動場地
五、說活動過程
1、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事，激發幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題。
2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細觀察，大概了解馬的外形。
然後引導幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進行有必要的指導，及時鼓勵，增強他們的自信心。
3、體驗游戲，深化理解通過走「獨木橋」的游戲，讓幼兒體驗到小馬過河的勇敢精神。
4、教師小結，活動結束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
;❷ 青蛙賣泥塘的故事
青蛙賣泥塘的故事9篇
青蛙賣泥塘的故事1
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
活動准備：
多媒體課件
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲"呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀"
咦？是誰在說話呀？在說什麼？
你覺得青蛙說的泥塘會是什麼東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不願意住在那裡，於是它想把泥塘賣了到城裡去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什麼？不賣的道理又是什麼？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什麼？
2、初步理解故事
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎麼說？
幼兒討論
（3）到底怎麼說的？ 學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎麼說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎麼做？
幼兒討論後，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎麼想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎麼樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什麼？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎麼說的。（觀看畫面八）
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
提問：（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎麼打扮？
幼兒討論
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店裡的商品，哪一對加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城裡住。
於是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
「賣泥塘嘍，賣泥塘！」青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：「這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。」
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是它就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：「賣泥塘嘍，賣泥塘！」一隻野鴨飛來了，它看了看泥塘說：「這地方是好，就是塘里的水太少了。」
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裡找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以後，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：「賣泥塘嘍，賣泥塘！」可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐狸說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘准能賣出去。於是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
「賣泥塘嘍，賣泥塘！」有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，「多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城裡……」說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了。
青蛙賣泥塘的故事2
青蛙不再賣泥塘了，他自己住在那兒，享受著安逸的生活。
突然有一天，狂風大作，陰雲密布，地動山搖。小動物們一個個手忙腳亂，都知道是地震要來了。青蛙似乎不覺得著急，他說：「地震沒有你們想像得那麼可怕！」「地震會把你的泥塘毀了的！」小兔話音剛落，草地就開始震動，房屋就開始坍塌。不知不覺中，青蛙的泥塘也被地震弄成了一片廢墟，和之前沒什麼兩樣。
「好不容易修好的新泥塘，就這么沒了！」青蛙沮喪地嘀咕道，小動物們齊聲說：「沒事的，我們和你一塊把這里再修一修，說不定比之前還要美！」
說做就做，大家分好工，就趕緊行動起來。老牛修路，小兔栽花，小鳥運種子，小猴種樹，青蛙蓋房子，野鴨往塘里灌水，蝴蝶就幫他們擦汗。
終於，泥塘又變了回來，生活又恢復了平靜。
青蛙賣泥塘的故事3
活動目標：
1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，並用「什麼真不錯，要是有什麼就更好了」的句式，闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
重點：理解故事，感受故事的有趣，並能大膽表達自己的想法。
難點：能大膽從各個角度設想，並用「什麼真不錯，要是有什麼就更好了」的句式，闡述自己的想法。
活動准備：
1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
教師出示圖片
師：誰來了？青蛙住在哪裡？原來它住在爛泥塘，這是一個什麼樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘里心裡會怎麼想呢？
過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎麼吆喝呢？
師：聽，青蛙是怎麼賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
二、談話交流，理解畫面。
1.老牛圖片。
師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什麼？（幼兒講述）老牛喜歡吃什麼？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在裡面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）
師：所以老牛不想買泥塘，走了。
師：聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？
小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什麼呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀
1.教師交代要求
師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什麼？請你用「什麼真不錯，要是有什麼就更好了」的話說一說。
2.幼兒自主閱讀，教師指導。
3.幼兒交流
師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什麼？野鴨為什麼沒有買爛泥塘？青蛙會怎麼做？（幼兒講述）
小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裡找到水，裝滿泥塘。
師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎麼說？小鳥為什麼沒有買泥塘？青蛙是怎麼做的？
小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：「賣泥塘咯，賣泥塘咯。」
師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結尾
1.幼兒辯論
師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最後還願意賣泥塘嗎？
2.投票
師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。
師：xxx你為什麼覺得不會賣，說說你的理由。
3.傾聽故事結尾（播放錄音）
師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結束：青蛙最終不願意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
活動反思：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想像說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想像力和語言表達能力。
青蛙賣泥塘的故事4
設計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這裡面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖並茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
配套課件 ：大班語言公開課課件《青蛙賣泥塘》PPT課件
活動准備：
1、多媒體PPT課件。
2、廢物製作的獎品若干。
活動過程：
一、引題
1、聽說有隻青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2、提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什麼？
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論
二、初步理解故事
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老牛看到泥塘會怎麼說？
幼兒討論
3、到底怎麼說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？
幼兒討論
繼續觀看課件
5、觀看課件提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會怎麼說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎麼做？
幼兒討論後，觀看課件。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
繼續觀看課件並提問：
（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎麼想？
（2）幼兒討論
7、觀看課件提問：
（1）泥塘變得怎麼樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什麼？
幼兒討論
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎麼說的。（播放課件）
三、完整講述故事
提問：
1。完整欣賞青蛙賣泥塘的故事，一起聽聽。
2。提問：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎麼打扮？
幼兒討論：
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的「變廢為寶」商店裡的商品，哪一對加分。
青蛙賣泥塘的故事5
青蛙創建漂亮家園以後，非常高興，很喜歡這里，但是呢，也變得自私起來，大家都想到它的美麗家園里來玩，青蛙卻並不同意。
老牛走過來說：「我可以來你家參觀嗎？」青蛙馬上回答：「不行，你把我家的小草、水塘弄臟了怎麼辦？」
野鴨飛來說：「我能玩一小會嗎？」青蛙立刻說：「不行，你把我的水喝少了怎麼辦？」
青蛙的朋友們跑來了，說：「我們能來你家聚會嗎？」青蛙不友善地說：「不行，不行，你們把我的小草和小花折斷了怎麼辦？」
朋友們不高興了，都離開了，不再找青蛙玩了。青蛙沒有了朋友，獨自呆在美麗的家園里，看著朋友們在外面一起愉快地玩耍，心裡覺得太無聊太寂寞了，它認識到自己的錯誤，好東西應該大家一起分享。它立刻找到所有朋友，還有老牛和野鴨，對它們說：「之前是我不對，現在我真誠的邀請你們到我家裡來玩，我們一起舉辦一個大派對，一起來吧！」於是青蛙又跟大家成為了好朋友，他們在這個大家園里快樂地玩耍起來。
青蛙賣泥塘的故事6
青蛙把泥塘弄好了之後，一個人住著住著就感到很寂寞，就決定把泥塘和小夥伴一起分享。這次它沒有「賣泥塘」，而是「共享泥塘」。小夥伴們知道後，不一會兒都跑了過來。有老牛，野鴨，蝴蝶……
它們爭搶著，「我要小花那一塊。」蝴蝶說。「我要小樹那一塊。」小鳥說。「我要小草那一塊。」老牛說。「我要小路。」小兔說。「我要一小半泥塘。」野鴨說。「好，希望大家不要出線哦！」青蛙說，「還有一座大房子留給大家遮風擋雨，下雨時大家進來躲躲雨。冬天下雪了很冷，我燒好火爐等大家一起來開派對。」小夥伴都覺得青蛙想得非常周到，都非常贊成。
從那以後每天往那裡走的人都被這美景迷住了。蝴蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹枝上歌唱，老牛在吃草，野鴨在游泳，小兔蹦蹦跳，小猴曬太陽……路過人都不禁贊嘆，多美的地方啊！
青蛙賣泥塘的故事7
從此，青蛙不賣泥塘了。他每天早起晚歸打理自己的泥塘。現在他的'泥塘更大更漂亮了，他還在邀請了老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶……一起住。
在山的那邊住著一個霸道的巫婆。她聽說青蛙有一個風景優美、瓜果飄香的泥塘，想占為己有。巫婆坐著她的笤帚乘風飛來了，在空中高喊：「青蛙快出來，這個泥塘屬於我！」青蛙毫不畏懼回答：「這里的樹是我辛苦種的，這里的水是我跋山涉水引來的。」動物們聽到爭吵了都圍上來了，小鳥啄傷巫婆的眼睛，老牛、小猴他們都跑著追打巫婆，巫婆落荒而逃。
青蛙說：「謝謝你們，我親愛的朋友！」小動物們說：「我們也要謝謝你，讓我們住在這漂亮的地方！」從此，他們相親相愛，互幫互助，一起幸福的生活著。
青蛙賣泥塘的故事8
冬天來了，青蛙要冬眠了。它看見樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會變得很亂。於是青蛙想了好幾天，終於想出了一個兩全齊美的辦法。青蛙要「出租泥塘」，於是它在泥塘邊豎起一塊牌子。
蝴蝶知道了，把這個消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽了，對青蛙說：「青蛙你好，我可以租房嗎？」青蛙說：「可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜。」蜜蜂爽快地答應了！
兔子看見了，對青蛙說：「那麼美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？」青蛙說：「那當然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了。」小兔子高興地答應了。
小鳥飛來說：「青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？」青蛙高興地跳起來。
野鴨急急忙地游過來說：「青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水裡的落葉撿到河邊去。」青蛙拍著手說：「太好了，太好了！」
每天大家都一起分擔家務，青蛙也可以安心地冬眠了。
推
青蛙賣泥塘的故事9
從前，小青蛙住在一個爛泥塘里。它覺的自己住的泥塘比不上人家的好，就想把泥塘賣掉。於是，小青蛙找來一個牌子做成招牌，在上面寫上「賣泥塘」。小青蛙把招牌插在馬路旁，讓所有人都知道小青蛙要賣泥塘，叫大家都去買它的泥塘。
在樹底下發著憂愁的小青蛙，連聲嘆氣。它已經喊了一個上午了，怎麼就沒有人去買它的泥塘呢？小青蛙在思索著。正好，小青蛙看見牛伯伯趕著尾巴，慢悠悠地向自己走來。小青蛙高興地一蹦過去，迎接牛伯伯，牛伯伯笑迎迎地說著：「小青蛙，聽說你要賣泥塘，正好老牛我想換個新環境，所以我就走過來看看。」小青蛙頓時得意了，誇耀自己的泥塘說：「牛伯伯，您選這里准沒錯，您看這里的環境多好沒有綠蔭的大樹，有小鳥唱伴，正合您需要的，買吧，買吧。」牛伯伯仔細地的看過周圍的環境，可臉上露出可惜的樣子，說：「小青蛙啊，可惜你這里沒有草，我愛吃草，光有這些環境好是不行的，可惜！可惜！」說著，牛伯伯轉身要走，小青蛙一口叫住了，「牛伯伯，沒關系，沒關系，您愛吃草，我去買一些種子散在泥塘周邊，不久會長出一片綠油油的草地的，放心吧。」說著小青蛙事不宜遲地去買了一些種子，散在泥塘的周圍。經過小青蛙認真的施肥，居然長出了一片綠油油的嫩草。小青蛙在等待著牛伯伯去買它的泥塘。
小青蛙在樹底下悠閑的乘著涼。一隻美麗的蜻蜓正在新的家，可是找啊找，也沒有找到，蜻蜓著急地飛來飛去，飛到了小青蛙的泥塘，看到了插在路旁的一個招牌「賣泥塘」。蜻蜓高興極了，終於找到新家了，它興奮的叫喊著：「這里是不是賣泥塘啊！」小青蛙聽到一個生硬在叫喊，趕緊跳出來，看見蜻蜓扇著翅膀停在半空中，迎接說：「原來是蜻蜓妹妹呀！你要買泥塘嗎？」蜻蜓高興得回答：「對呀！對呀！」小青蛙又誇耀自己的泥塘，可蜻蜓頓時變灰了。小青蛙問：「蜻蜓妹妹，是不是有什麼地方不滿意啊！你提出來，我來改善。」蜻蜓說：「這個泥塘太臟了，要換清澈的說，種上美麗的荷花，周圍有一群自由自在的小金魚……」小蜻蜓在幻想著。小青蛙也在想著這種畫面：哇！實在是太好了，住在這種環境里，多舒適啊！小青蛙一回神，趕緊起身，該拔雜草的地方就拔雜草，該施肥的地方就施肥……
經過一段時間，小青蛙的辛苦勤奮總算沒有白費，泥塘里的清水，一朵朵開得燦爛的荷花邊游著追逐嬉戲的小金魚，一大片綠油油的草地，挺拔的大數上蕭蕭高興的唱著歌。小青蛙看著這一切，深入沉思：這里的環境是我的辛辛苦苦勞作的嗎？它實在是太完美了，太舒服了。小青蛙沉浸在自己的思緒中。突然聽見一大群的聲音在議論著，小青蛙蹦出去看看，牛伯伯、羊奶奶、蜻蜓妹妹……全都來，全都是來買小青蛙的泥塘的。大家爭先恐後地爭吵著，小青蛙被它們擁在一起，想了想，決定說：「大家聽我說，我不賣了，我自己住。」牛伯伯立馬回聲：「小青蛙，你是不說要賣給我嗎？」蜻蜓接著又說：「對呀！對呀！賣給我呀！」小青蛙說：「大家都安靜，這里的環境是我一手辛苦做出來的，應該由我住，你們大家既然喜歡這個泥塘，我小青蛙永遠歡迎大家來做客。」
從此，小青蛙不再賣泥塘了，它在自己的泥塘過著安適幸福的日子！