㈠ 寶寶一歲半還不會說話是怎麼回事
孩子說話的早與晚，存在著個體差異，但更重要的是後天環境的影響。正常的語言發育與很多因素有關，如遺傳、聽力、環境教育、智力等等，它們之間又是相互關聯的，因此，語言發育個體差異較大。
多數寶寶9個月左右就可以說單個詞，1歲時能說2- 3個字，1歲半時可以說出幾個有意義的詞或簡單的句子。
2歲左右會用「我、你」等代詞，3歲時可以自如地說話。可對孩子進行適當的語言訓練，從基礎發音開始，反復訓練孩子，逐漸到詞、句。
在訓練中注意掌握孩子的學習規律，把學習與需要聯系在一起，方能收到切實的效果：
1、改變以往的養育方式：小兒也是有思維、有情感、可受教育的人，做父母的要像對待懂事的大孩子一樣，每天與其對話、交流，並選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽。同時認識周圍的事物，接觸周圍的人。
2、 學習給孩子以母愛：通過自己的語言、表情、動作把母愛傳遞給孩子，使孩子產生積極的情緒，感到周圍溫暖、安全，孩子才會主動適應並探索外界環境，以發展自己的智能。3歲以內是口頭語言發展的關鍵期，一旦錯過，語言將很難重新獲得及完善。
3、在語言訓練中，要有足夠的耐心、信心與恆心：相信孩子一定能夠獲得良好的語言能力，要注意避免急躁情緒，也不能遷就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育時期而不能形成某種學習習慣，這對孩子未來是一個十分遺憾的事情。
4、充分發揮父親在教育訓練中的作用：母愛、父愛，二者缺一不可。缺了哪一方面都會影響孩子日後健全人格的形成。所以，要求父親多抱孩子，想方設法讓孩子說話，並對孩子的微小進步給予鼓勵，從而強化孩子學習語言的熱情和興趣。家庭的說話氛圍也很重要，建議大家對寶寶要求都講同一種語種，這樣對寶寶的學說話也非常有幫助。
㈡ 一歲半寶寶還不會說話是怎麼了
我家寶寶快滿16個月，也不講話，之前還會講爸爸媽媽，但是我認為那是無意識的叫，現在這幾天連爸爸也不願意叫了，只喜歡叫媽媽，真是很擔心，上網查了些有助寶寶開口講話的資料，希望可以幫到你，我們一起努力，讓寶寶早點開口講話。 寶寶在學習語言階段，需要一個良好的大環境和正確的引導，而有的父母恰恰沒有意識到這一點，從而使寶寶沉默不語以示反抗。 1、多跟寶寶說說話 有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨角戲。這些家長可能不知道， 嬰兒的腦細胞是由生長環境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復印象，腦細胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發展。語言發展有幾個過程，一個是孩子的發音階段，二是理解語言階段，三是語言表達階段。寶寶出生以後就可以訓練引導寶寶發音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。 因此，對於剛出生的嬰兒，家長也應該給予豐富的語言環境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時、洗澡時、餵奶時，陪孩子玩耍時、孩子睡覺時、睡醒時，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個字、幾句話，就會成為孩子語言發展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎。 2、鼓勵寶寶多開口 孩子還不會講話，表達某種需要時只能用動作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要這種飯來張口，衣來伸手的生活時間長了，孩子就會覺得：我不說話，什麼都能被滿足，幹嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的慾望和開口說話的動力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。 現在，像這樣的家庭不在少數，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經常接觸的實物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學語言階段，需要直接、生動、形象的刺激。書本中的詞彙是抽象的，孩子的接受效果會差些，因此學會說話的速度就很慢。當孩子要某件東西時，應當把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點，比如：蘋果，紅色的這樣幾次以後最起碼他會說果。所以一定要給孩子語言環境、聽的刺激和給他說話的機會，這樣孩子的語言會發育得很快。 需要注意的是，教孩子講話還有一個目標定位，否則欲速則不達。這個定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實際語言表達能力，這個能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會說一個字，家長最好教兩個字，孩子會說兩個字，家長教三個字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個字，家長教短語或句子，那就等於什麼也沒有教。 3、不要讓寶寶莫衷一是 現在有些家庭里存在多種語種或方言，語種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個原因。在家庭環境里，夫妻雙方一會兒講方言、一會兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會刺激孩子的腦細胞。這個刺激過程不符合孩子的語言能力，最終導致孩子對語言莫衷一是，不知道應該選擇何種語言。 4、不要逼寶寶講話 孩子的語言表達能力還很差，家長為了急於讓孩子學會說話，有時就用逼的方法。比如，孩子想要某個東西，而家長拿著這個東西要挾孩子，孩子不說話就不給，這樣就造成孩子對開口講話有一種厭惡心理。尤其是孩子開口講話比同齡寶寶晚時，家長往往使出逼話這個殺手鐧，威逼利誘，讓孩子講話。孩子要先理解語言，才能表達語言，這是一個過程。如果逼得太凶，孩子就會覺得講話有很大的壓力。對這種壓力，孩子只能用沉默不語來抗拒了。 進行聽說話的訓練 兒童學說話是從聽說話開始的，對於幼兒來說要隨時提供聽說話的環境。最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對孩子說：媽媽給爸爸洗衣服。你在看書，可以說：媽媽在看書，寶寶長大了也要看書。還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：寶寶在吃蘋果，好吃嗎？孩子在玩玩具，你可以說：寶寶在玩積木，真乖。這種語言環境的作用在於開拓兒童的聽-說系統。兒童與成人交往時，在最初自發發音的基礎上和視、聽、觸的過程中，通過生活活動和游戲，就會模仿成人的語調和語調，也就是學會了說話。 在訓練孩子聽話能力的時候，父母可適時選用較慢、重復的話語對孩子說話，有助於孩子理解和模仿父母的話語，這對幼兒初期的語言發展很有好處。父母說話時務必做到發音準確、清楚，因為孩子從小養成的語言習慣和發音特點，以後是很難改正的，要讓他們從小就規范化地使用語言，為將來的口語表達奠定基礎。 讓孩子在童趣中學習語言 生活在單調環境中對孩子的語言發展不利，要創設不同的生活環境，讓孩子見得多，聽得多，才有素材可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，老師可以編一個童趣味十足的小故事：小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們為什麼不高興呢？因為他們在說：『把我們穿錯了，我們要面對面』。隨後，老師幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們為什麼會這么高興？因為他們穿對了。老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以後也會用這么有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。 採用兒童化的語言和孩子說話往往會收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不願洗，那麼你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：我早上多干凈啊，可是現在這么臟，我真難過。寶寶的小臉蛋在說：我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。小腳丫也在說：我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會呀。寶寶自己決定先洗哪個地方呢？孩子聽了之後，不僅非常樂意洗，洗完後還會說：我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀！ 當然，隨著孩子年齡的增長，成人應該採取相應的談話方式和孩子進行交流，否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。
㈢ 鞋子卡通圖片
在網上大把的有 你自己找不就得了。。還有動漫網里的人物很多的 多去看看吧
㈣ 卡通圖片的鞋子（就是畫出來的，我不要動漫里的那種）
這個是我畫的，你看看是你要的那種嗎？？？
㈤ 一歲半的寶寶怎麼還不會說話
我家寶寶快滿16個月，也不講話，之前還會講爸爸媽媽，但是我認為那是無意識的叫，現在這幾天連爸爸也不願意叫了，只喜歡叫媽媽，真是很擔心，上網查了些有助寶寶開口講話的資料，希望可以幫到你，我們一起努力，讓寶寶早點開口講話。 寶寶在學習語言階段，需要一個良好的大環境和正確的引導，而有的父母恰恰沒有意識到這一點，從而使寶寶沉默不語以示反抗。 1、多跟寶寶說說話 有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨角戲。這些家長可能不知道， 嬰兒的腦細胞是由生長環境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復印象，腦細胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發展。語言發展有幾個過程，一個是孩子的發音階段，二是理解語言階段，三是語言表達階段。寶寶出生以後就可以訓練引導寶寶發音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。 因此，對於剛出生的嬰兒，家長也應該給予豐富的語言環境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時、洗澡時、餵奶時，陪孩子玩耍時、孩子睡覺時、睡醒時，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個字、幾句話，就會成為孩子語言發展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎。 2、鼓勵寶寶多開口 孩子還不會講話，表達某種需要時只能用動作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要這種飯來張口，衣來伸手的生活時間長了，孩子就會覺得：我不說話，什麼都能被滿足，幹嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的慾望和開口說話的動力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。 現在，像這樣的家庭不在少數，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經常接觸的實物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學語言階段，需要直接、生動、形象的刺激。書本中的詞彙是抽象的，孩子的接受效果會差些，因此學會說話的速度就很慢。當孩子要某件東西時，應當把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點，比如：蘋果，紅色的這樣幾次以後最起碼他會說果。所以一定要給孩子語言環境、聽的刺激和給他說話的機會，這樣孩子的語言會發育得很快。 需要注意的是，教孩子講話還有一個目標定位，否則欲速則不達。這個定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實際語言表達能力，這個能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會說一個字，家長最好教兩個字，孩子會說兩個字，家長教三個字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個字，家長教短語或句子，那就等於什麼也沒有教。 3、不要讓寶寶莫衷一是 現在有些家庭里存在多種語種或方言，語種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個原因。在家庭環境里，夫妻雙方一會兒講方言、一會兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會刺激孩子的腦細胞。這個刺激過程不符合孩子的語言能力，最終導致孩子對語言莫衷一是，不知道應該選擇何種語言。 4、不要逼寶寶講話 孩子的語言表達能力還很差，家長為了急於讓孩子學會說話，有時就用逼的方法。比如，孩子想要某個東西，而家長拿著這個東西要挾孩子，孩子不說話就不給，這樣就造成孩子對開口講話有一種厭惡心理。尤其是孩子開口講話比同齡寶寶晚時，家長往往使出逼話這個殺手鐧，威逼利誘，讓孩子講話。孩子要先理解語言，才能表達語言，這是一個過程。如果逼得太凶，孩子就會覺得講話有很大的壓力。對這種壓力，孩子只能用沉默不語來抗拒了。 進行聽說話的訓練 兒童學說話是從聽說話開始的，對於幼兒來說要隨時提供聽說話的環境。最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對孩子說：媽媽給爸爸洗衣服。你在看書，可以說：媽媽在看書，寶寶長大了也要看書。還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：寶寶在吃蘋果，好吃嗎？孩子在玩玩具，你可以說：寶寶在玩積木，真乖。這種語言環境的作用在於開拓兒童的聽-說系統。兒童與成人交往時，在最初自發發音的基礎上和視、聽、觸的過程中，通過生活活動和游戲，就會模仿成人的語調和語調，也就是學會了說話。 在訓練孩子聽話能力的時候，父母可適時選用較慢、重復的話語對孩子說話，有助於孩子理解和模仿父母的話語，這對幼兒初期的語言發展很有好處。父母說話時務必做到發音準確、清楚，因為孩子從小養成的語言習慣和發音特點，以後是很難改正的，要讓他們從小就規范化地使用語言，為將來的口語表達奠定基礎。 讓孩子在童趣中學習語言 生活在單調環境中對孩子的語言發展不利，要創設不同的生活環境，讓孩子見得多，聽得多，才有素材可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，老師可以編一個童趣味十足的小故事：小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們為什麼不高興呢？因為他們在說：‘把我們穿錯了，我們要面對面’。隨後，老師幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們為什麼會這么高興？因為他們穿對了。老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以後也會用這么有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。 採用兒童化的語言和孩子說話往往會收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不願洗，那麼你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：我早上多干凈啊，可是現在這么臟，我真難過。寶寶的小臉蛋在說：我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。小腳丫也在說：我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會呀。寶寶自己決定先洗哪個地方呢？孩子聽了之後，不僅非常樂意洗，洗完後還會說：我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀！ 當然，隨著孩子年齡的增長，成人應該採取相應的談話方式和孩子進行交流，否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。
㈥ 我家寶寶一歲半了 怎麼還不會說話
每個孩子的情況都不一樣. 一般9～12月使孩子的學話階段：這時寶寶開始模仿大人發音,開始把詞和對應的事物聯系起來,開始對詞義產生理解. 一歲半以前,寶寶主要說的是一兩個詞,比如寶寶可能會用「帽帽」來表示「我要戴帽子」.這些詞不能很好地表達寶寶的意思,而且發音也常不清楚,理解起來比較困難;一歲半以後,寶寶的詞彙量明顯增加,詞類范圍明顯擴大,可以說多個片語成的句子.雖然這些句子開始時很簡單,也談不上什麼句法規則,但畢竟寶寶開始用句子來表達自己的意思了.之後,句子的結構越來越復雜,字數也越來越多,表達的內容也越來越豐富. 我兒子也是一歲半左右的時候才叫爸爸媽媽,之前我們也很擔心,可一過18個月,他的小嘴巴就開始說個不停了,而且我們說什麼他也學什麼,詞彙量一下子就多了很多,所以你不用擔心的,小孩子說話也是有個體差異的,有的說得早一點,有的說得晚一點,只要你堅持不懈地和他多說話,你的兒子用不了多久就會開口說話的,放心好了. 能聽懂指令,能准確地叫「爸爸媽媽」,表達「不」,「好」,叫他名字能恰當地答應就問題不大,注意豐富語言環境,鼓勵孩子表達,不要老糾正其發育不準等.建議定期看兒保醫生. 有的家長說自己小孩一歲半了,還不會講話,比較著急.我認為小孩一歲半不會講話並非不正常,孩子的語言發展存在個體差異,有早說話的,有晚說話的.當然,對這個問題也不能忽視.科學研究說明,一歲以後是孩子口語發展的關鍵期,有利的環境能促進孩子的語言發展. 實際上孩子的語言發展是從出生就開始了,會說話之前的語言環境很重要,是為「說」奠定基礎的,所以,家長要關注一下語言環境是否有利於孩子. 「聽」是「說」的先導,對嬰兒特別要重視「聽」的訓練,要堅持讓他「多聽說話」,進而「愛聽說話」,進而「會聽說話」,大人要不厭其煩地用良好的語言刺激他,例如：對嬰兒說故事,說兒歌,說玩具,說食品,說人,說事,說景…… 對孩子說話時,盡量引起孩子的注意,口形與表情適當誇張一些,特別是想教孩子說的話,要說得慢一些,讓孩子注意家長的口形與聲音. 創設情景引起孩子說話的需求,刺激孩子運用說話達到目的,例如出現孩子喜愛的玩具或食品,條件是：說出來才能得到.家長可以幫助孩子說出來從而獲得. 一歲半的孩子還不會講話,這並不是屬於不正常.造成延遲講話的原因很多,有的是遺傳的因素,大腦的言語中樞成熟得比較遲,而更多的是幼兒缺乏豐富的語言交往,因此我們必須跟孩子進行積極得語言交流. 做為家長應該經常和寶寶講話,讀故事給他們聽,當他們有語言反映的時候要積極地鼓勵,並用更好的方法與他們對話,對於他們的動作,表情,姿態要做言語的反應,比如孩子指著奶瓶,你就可以說那是奶瓶,寶寶是不是要喝奶等等方式,來激發孩子的講話的願望,有條件的話可以讓他和比他年齡稍大的孩子言語發展好的孩子在一起游戲,這樣一般到兩歲左右都能夠比較好的說話.
㈦ 寶寶一生日零五個多月還不會說話怎麼辦
你好，孩子語言發育能力不一樣的，耐心點，教他。能說出來，就獎勵他，誇獎他，多給他講故事，交流。我每天帶她，不是特意的時候教她，上下樓，數樓梯，出去看樓層，走路看見車，就講車，看見什麼講什麼，希望寶的爸媽耐心的教他。 寶寶在學習語言階段，需要一個良好的大環境和正確的引導，而有的父母恰恰沒有意識到這一點，從而使寶寶沉默不語以示反抗。 1、多跟寶寶說說話 有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨角戲。這些家長可能不知道，嬰兒的腦細胞是由生長環境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復印象，腦細胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發展。語言發展有幾個過程，一個是孩子的發音階段，二是理解語言階段，三是語言表達階段。寶寶出生以後就可以訓練引導寶寶發音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。 因此，對於剛出生的嬰兒，家長也應該給予豐富的語言環境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時、洗澡時、餵奶時，陪孩子玩耍時、孩子睡覺時、睡醒時，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個字、幾句話，就會成為孩子語言發展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎。 2、鼓勵寶寶多開口 孩子還不會講話，表達某種需要時只能用動作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要……這種飯來張口，衣來伸手的生活時間長了，孩子就會覺得：我不說話，什麼都能被滿足，幹嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的慾望和開口說話的動力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。 現在，像這樣的家庭不在少數，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經常接觸的實物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學語言階段，需要直接、生動、形象的刺激。書本中的詞彙是抽象的，孩子的接受效果會差些，因此學會說話的速度就很慢。當孩子要某件東西時，應當把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點，比如：蘋果，紅色的……這樣幾次以後最起碼他會說「果」。所以一定要給孩子語言環境、聽的刺激和給他說話的機會，這樣孩子的語言會發育得很快。 需要注意的是，教孩子講話還有一個目標定位，否則欲速則不達。這個定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實際語言表達能力，這個能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會說一個字，家長最好教兩個字，孩子會說兩個字，家長教三個字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個字，家長教短語或句子，那就等於什麼也沒有教。 3、不要讓寶寶莫衷一是 現在有些家庭里存在多種語種或方言，語種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個原因。在家庭環境里，夫妻雙方一會兒講方言、一會兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會刺激孩子的腦細胞。這個刺激過程不符合孩子的語言能力，最終導致孩子對語言莫衷一是，不知道應該選擇何種語言。 4、不要逼寶寶講話 孩子的語言表達能力還很差，家長為了急於讓孩子學會說話，有時就用「逼」的方法。比如，孩子想要某個東西，而家長拿著這個東西要挾孩子，孩子不說話就不給，這樣就造成孩子對開口講話有一種厭惡心理。尤其是孩子開口講話比同齡寶寶晚時，家長往往使出「逼話」這個殺手鐧，威逼利誘，讓孩子講話。孩子要先理解語言，才能表達語言，這是一個過程。如果逼得太凶，孩子就會覺得講話有很大的壓力。對這種壓力，孩子只能用沉默不語來抗拒了。 進行聽說話的訓練 兒童學說話是從聽說話開始的，對於幼兒來說要隨時提供聽說話的環境。最簡單的方法是隨時說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對孩子說：「媽媽給爸爸洗衣服。」你在看書，可以說：「媽媽在看書，寶寶長大了也要看書。」還可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：「寶寶在吃蘋果，好吃嗎？」孩子在玩玩具，你可以說：「寶寶在玩積木，真乖。」這種語言環境的作用在於開拓兒童的「聽-說系統」。兒童與成人交往時，在最初自發發音的基礎上和視、聽、觸的過程中，通過生活活動和游戲，就會模仿成人的語調和語調，也就是學會了說話。 在訓練孩子聽話能力的時候，父母可適時選用較慢、重復的話語對孩子說話，有助於孩子理解和模仿父母的話語，這對幼兒初期的語言發展很有好處。父母說話時務必做到發音準確、清楚，因為孩子從小養成的語言習慣和發音特點，以後是很難改正的，要讓他們從小就規范化地使用語言，為將來的口語表達奠定基礎。 讓孩子在童趣中學習語言 生活在單調環境中對孩子的語言發展不利，要創設不同的生活環境，讓孩子見得多，聽得多，才有「素材」可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，老師可以編一個童趣味十足的小故事：「小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們為什麼不高興呢？因為他們在說：『把我們穿錯了，我們要面對面』」。隨後，老師幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：「瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們為什麼會這么高興？因為他們穿對了。」老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以後也會用這么有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。 採用兒童化的語言和孩子說話往往會收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不願洗，那麼你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：「我早上多干凈啊，可是現在這么臟，我真難過。」寶寶的小臉蛋在說：「我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。」小腳丫也在說：「我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會呀。」寶寶自己決定先洗哪個地方呢？孩子聽了之後，不僅非常樂意洗，洗完後還會說：「我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀！」 當然，隨著孩子年齡的增長，成人應該採取相應的談話方式和孩子進行交流，否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。