Ⅰ 如何建设一个团队
正如在《团队管理必读12篇》中所示的那样，建立一个高绩效团队不仅仅是随机组建一群有才华的人。一个团队要真正有效，其成员必须团结一致，并有动力将这一愿景变为现实。他们必须分享明确、可衡量的目标，并致力于让每个人在团队的整体成功中发挥自己的作用。
如何开展团队建设？以下是建立和维持强大、有凝聚力和高效团队的一些关键步骤。
注意事项
团队建设非一时之功，不能操之过急。
在开展团队建设的过程中要注意融合多元化的意见和冲突。
Ⅱ 关于小组文化建设六个人咋分工
确定好工作内容和工作职责再分工。
主要职责
1、配合企业文化小组组长做好每月企业文化相关资料的收集和编辑工作：
2、配合企业文化小组长组织好公司层面活动的组织工作；
3、配合企业文化小组组长参加集团企业文化例会，并协助小组长组织和实施会议要求
4、组织好本部门员工做好本部门企业文化建设和活动组织。
工作内容
现阶段XX企业文化活动的组织主要在集团企业文化的背景下开展，配合集团企业文化的内容较多，因此，从时间先后及内容方面将XX公司企业文化活动的内容安排如下：每月第一周周三集团企业文化委员会会组织本月度的企业文化主题，所有的稿件及图片文字资料均按照确定的主题提供。此阶段需要各企业文化小组成员与企业文化小组组长共同参与会议，了解并传达会议精神。具体素材要求有：
1、公司活动的相关影像资料，以及从活动中得到的感悟的文字材料：
2、营销活动过程中所感受到的信息，主要是活动的影像和自己的所感所想，文字材料及图片资料均可；
3、从客户对公司项目的评价中得出的所感所想，可以是文字材料，也可以是图片影像资料；
4、公司层面或部门层面组织的相关活动的影像资料以及文字材料。可以是参加会议的感受、培训的影像资料及感受文字材料、从某些事件中得出的感悟等：
5、突出各部门员工积极向上的精神风貌的图片（例如工作状态、助人为乐的行为等)，也可以是拾金不昧等突出事迹的文字材料和图片等。
Ⅲ 如何构建新型小组合作学习
如何创建新型小组合作学习 ——基于小组合作学习的问题研究与引领 一、小组合作学习的目的 创建有效学习共同体，与以往的小组合作学习有本质的区别。 通过加强小组合作学习机制建设，把小组建设成为高级生命体，建设成为有凝聚力、 战斗力和归属感的“家庭组织”，要把课堂变成家庭，让学生在课堂上个性张扬，自由飞翔， 通过小组密切合作使学生爱组如家，爱班如家。 有效教学的“两翼” ：一是问题学习，二是小组合作学习。小组合作学习的目的： 1、通过小组合作学习，让学生学会自主学习、合作学习，缩小学生差异，大面积提高学业 成就，促进全面发展。 2、通过小组合作学习，让学生学会合作、学会交往、学会帮助，提高社会化素质和能 力。 二、小组合作学习的原理 传统的传授式教学表现为舞台式， 师生之间为单向线性型关系和封闭式关系， 依然为专 制独裁关系，课堂难以实现高效学习，课堂存在虚伪和神秘的东西。 新型的小组合作式学习，教学组织形式和师生关系发生了本质变化，师生之间、小组 之间建立了多元的、多向度的开放式关系，是民主、人文的关系，由于小组有着共同的学习 愿景、学习目标，组成学习共同体，因而形成了较强的学习力，构成了一个“微型社会” 。 三、小组合作学习的策略（团队学习十二字诀） 1、愿景： （1） 、学生愿景： 召开主题班会，建立学习愿景，填写《我的梦想清单》 ，做到学生人人有愿景、组组有愿景， 班班有愿景。班主任和任课教师共同激励点燃，帮助学生制定愿景。通过建立个人愿景，明 确今后的奋斗方向；通过建立小组和班级愿景，增强团队凝聚力和学习力，以此形成动力系 统。 （2） 、教师愿景： 召开教师职业愿景建构会，进行教师专业发展规划，做到人人有愿景，组组（教研组） 有愿景，争做新型教师。 2、角色： （1） 、设学科长（即组内科代表） ：负责本组的学习力。组内要做到人人都是学科长， 课课都有领头雁，学习不好也可以做学科长，目的在于唤醒自信。 （2） 、课代表（学术助理） ：是任课老师的部属，协助老师负责本学科的学习。 （3） 、学习委员（学习长） ：负责全班各科的学习力 （4） 、班长（主任助理） ：协助老师负责全班学习和生活。 3、体系（双管） ： （1） 、管理体系（行政体系） ：班长——小组长——小组成员 （2） 、学习体系（学术体系） ：学习委员——科代表——学科长——小组成员 以上两个管理体系共同构成班级的学习系统。 4、团会： （1） 、学科团队会议（每周一次，20—30 分钟） ：由任课教师召集、课代表主持、学科 长参加。 （提前通报主管校长） 。 （2） 、管理团队会议（两周一次， 20—30 分钟） ：由班主任召集、班长主持、小组长参 加。 （提前通报主管校长） （3）教育团队会议（两周一次， 45—60 分钟） ：由班主任召集并主持会议、全体任课 教师参加。校长授予班主任召集权，列入校本教研计划，该项纳入教师常规考核检查。要树 立“师师是班主任”的理念，建立良好的伙伴关系。 （提前通报主管校长） （4） 、小组长组织召开组本团队会议：要做到经常化、生活化。 （5） 、家长团队会议（2—3 周召开一次） ：让家长参与课堂指导，以 5—6 人为一组次。 5、公约： 一是小组合作公约，二是小组合作学习技能公约。建立合作公约，引进激励机制，合作 公约可以创新， 张贴于墙上， 师生要做到熟记理解小组合作技能公约并能在学习中遵守和运 用，或指导学生遵守和运用。 6、评价： （1） 、引进五级评价（五元评价） 五级评价包括学生自己、同伴、学科长、小组长、课代表（学术助理） 。其中自我评价、学 科长评价、小组长评价要坚持每天进行评价。倡导同伴激励，要求课代表对小组进行评价。 评价不仅仅是一个结果，更是一个过程，是一个内化的过程。评价包括关心、关注、督促、 提醒，评价从课前、到课中、到课后无时不进行，要像“幽灵”一样无时不在。 （2） 、以小组为单位进行评价。 小组评价要以小组为单位进行，教师要有两笔帐， 一是学生个体成绩，二是小组成绩， 评价时只公布小组成绩，以保护潜能生的尊严。最次也要落实到“同伴组”，如六人一组，则 有三个同伴组。 四、小组的建设与管理 合作学习小组要根据愿景、角色、体系、团会、公约、评价“十二字诀”进行建设和管 理。 建立合作学习小组以后，课堂的范型变了，内涵变了，教的课堂逐步变为学的课堂。教学文 化从上对下的文化变为平等、人文、民主的学习文化。 小组要有组名、组训、组牌、组歌和口号，有组花、组桶（缸） 、组表等。组名要求健 康向上，内容包括立志类、志学类、名家类、动物类、植物类等。 组名要规范，口号要统 一，小组口号、组歌要振奋人心、鼓舞士气、激励超越、昂扬向上 。通过组建小组，明确 小组标识，使小组成员结成一体，爱上小组这个家。 目前，各班小组创建方面需要改进的工作： 在原有基础上重建或改建学习小组， 尤其要着重做好愿景激发和建立工作， 班主任和任 课教师要合力激发点燃学生，帮助学生建立学习和发展愿景。各班桌椅摆放要规范，桌面整 洁通透，准备智慧棒，悬挂时钟，人人有书箱、文件夹、板夹、多色笔。班主任、科任教师 要与学生一起把小组建设用心做实做细， 班主任要把各组学习成绩和学习表现的综合评价列 入班级管理的重要日程， 创建以小组合作学习为核心的新型班级教育管理模式， 建构以小组 合作学习为中心的教室学习文化。 目前教师应该做好的工作： 教育团队也要有组名、口号和愿景，以发展学生为核心创设自己的愿景，有效融入学生 团队。教师要经常对学生进行愿景激励，发挥学科长、课代表、学习委员等角色的作用；发 挥班级双管体系在小组合作学习中的管理作用； 按时召开各种团会， 研究改进小组管理和学 习的具体措施和办法；指导学生在学习中遵守和落实小组合作学习技能公约，学会组织、指 导和评价小组合作学习， 充分发挥五元评价和小组评价的激励与竞争作用。 教师要积极关注 小组学习和潜能生的学习。在班主任组织下，科任教师可承包学习小组或潜能生。学生的出 勤考核（点名册） 、成绩考核（成绩册）以及综合考核都要以小组的形式呈现。 通过有效的小组建设和管理，最终实现小组合作学习的“三化”目标，即：个体学习愿景 化、同伴学习合作化、小组学习承包化。 最后，祝愿各位老师人人学会指导学生进行小组合作学习，人人学会指导学生进行问 题学习，使自己在有效课堂教学中拥有自由飞翔的“两翼” ，早日成为学习型、研究型和专 家型教师！ 【编者按】本文根据 2011 年 4 月 25 日在北京召开的“全国有效教学高级教师培训班” 会议上韩立福博士所作《如何创建新型小组合作学习》的专题讲座整理而成，并进行了相 关解读。同时，根据我校在小组合作学习方面存在的问题，就下一步如何做好小组合作学 习的组织、指导和管理工作提出了具体的要求，请各位班主任、各位科任教师进行认真的 研读、理解并在教学和管理实践中认真落实。
Ⅳ 部门内部的团队建设应该包括哪些内容
其内容如下：
第一：人才是团队最宝贵的资源。热忱投入、出色完成本职工作的人，是团队最宝贵的资源和资本。
第二：尊重人，为优秀的人才创造一个和谐，富有激情的工作环境，是上至老总下至部门主管一切工作的核心和重点。
第三：我们尊重每一个员工的个性，尊重员工的个人意愿，尊重员工的选择权力，所有的员工在人格上人人平等，在发展机会面前人人平等，为员工提供良好的工作环境，营造和谐的工作氛围，倡导简单真诚的人际关系。
第四：打造培养自己的管理团队，是公司人才理念的具体体现，持续培养专业的富有激情和创造力的队伍，让每一个员工都成长为全面发展，能独当一面的综合性人才，是企业一项重要使命。
第五：我们倡导健康丰盛的人生，工作不仅仅是谋生的手段，工作本身应该能够给我们带来快乐和成就感，在工作之外我们鼓励所有的员工追求身心健康，追求家庭的和谐，追求个人生活的极大丰富。
第六：学习是一种生活方式.希望每一位员工，以空杯的心态，培养自己的学习能力，迅速提升自己各方面的工作技能和综合素质。我们鼓励各种形式的沟通，提倡信息共享，反对思想黑箱操作，反对任何形式的官僚主义。
Ⅳ 团队建设活动小游戏
团队建设活动小游戏
关于团队建设活动小游戏，为营造部门同事间的团结、紧张、严肃的工作氛围起到了促进作用。下面由我为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
【一】快速裂变
一、 目的：相互认识，密切靠拢。
二、 时间：10分钟
三、 道具：空白的姓名标签（参考“人生盾牌”）
四、 步骤：
1、在开课第一天，发给每个学员一个空白的姓名标签（参考“人生盾牌”）。请每个人都填写好内容以便交流。
2、讲师第一次发令，迅速找一位你喜欢的人（或是跟你看起来投缘的人），一起分享你在姓名标签上所填的内容。
3、讲师第二次发令，与你的同伴一起找一对投缘的人，分享姓名标签上所填写的内容。
4、讲师第三次发令，原“四人帮”再次迅速找另一组“四人帮”分享，组成八人一组的团队。
【二】建立班组
一、目的：七人小组有助于小组讨论和小组做决定表决，其讨论效果最为突出。
二、时间：20-30分钟
三、道具：若干白报纸、粗头彩笔
四、步骤：
1、七人小组，适用于28人（分四组）、35人（分五组），分组时男女比例要适中，打乱原区域性，把相互不熟悉的人特意安排在一个组，提前摆放好学员桌牌，妨止学员自行调位。
2、 给每组指定一项任务。至于小组活动如何组织，谁当组长等等，都不给具体提示。要求每个小组在规定的时间内完成该项任务，比如为一家全球性的电子公司写一份 任务报告，或者决定如何处理一个有问题的雇员等。必要时你可为小组提供一份要求处理的问题的内容提要。所讨论的主题也可以是培训班的一个主要学习内容。
3、小组建设：竞选组长，确认组名、组徽（logo）、组歌、组呼。给小组起名字时，要求响亮、有创意、具激励性，规定20分钟完成。小组长指定记录员、美工、发表人员，小组首次亮台，在组长带领下小组风采展示。
4、评优：最佳组歌，最佳组呼，最佳组长。
五、分享：
1、如何取得小组一致意见？
2、评选小组组长，由小组派一代表发表为什么选他，并请大家思考具备什么样条件才能当好主管？
【三】快乐六人组
一、 目的： 生动地向团队成员展示，成为一个团队中的一员是多么地令人愉快，而被团队排除在外时又是多么地令人不安。
二、 时间：20-30分钟
三、 道具：事先准备好足够多的短语卡与信封，在进行游戏时发给学员。
四、 步骤：
1、准备好一系列短语卡片，并将它们每个都复制六份。这些短语最好与培训内容、团队当前的重要议题或面临的问题有关，比如，像“突破成长瓶颈”等。
2、另外准备1-5张短语卡片，每张卡片上的短语都不同。将短语卡片放到一个没做记号的.信封里封好，将它们与其它的信封混在一起。让每个学员自己选取一个信封。
3、请大家找开自己的信封，阅读里面的短语，然后在房间里自由走动，向别人介绍自己并重复那条短语（轻声地）。当一个人发现另外一个人与他有相同短语的时候，他们就组成一个小组。
4、在这个搜寻与介绍的过程中，继续不断扩充团队成员，直到绝大多数学员都组成了六人小组。培训师再把剩下的几个“孤独者”相应安排到各组中。
五、分享：
1、当你发现别人也有同样的短语时，感受如何？
2、没有被一个团队或小组接受，感受如何？
3、为什么已经组成了团队的人不去帮助那些被排斥在团队之外的人？团队的政策或是我们自己的私利是如何阻止我们去包容那些人的？
4、这个游戏对于现实的意义何在？
【四】扑克牌巧分组
一、目的：任意分组
二、时间：随机
三、道具：一副或几副扑克牌
四、步骤：
请每人从扑克牌中抽出一张。如果参训学员少于52人，就拿掉几张，使剩下的扑克牌数与人数相等；如果人数多于52人，那就多准备几副扑克牌。
当你想把学员分成若干个小组时，请持有同一数字的人互相寻找，形成一个小组。这一方法的不同运用方式应视每次讨论要求的人数而定。比如：如果每组需要10-12人，就可以请所有拿方块花色的人组成一组，拿红心花色的人组成第二组，以此类推。
要分四组，可用花色来区分；想分两大组，可用扑克牌的颜色（红与黑色）来分；如果需要额外指定几个人来参加某个活动，那就指定拿“大王”的人走到前排。用扑克牌可以变化出无数种分组方式，而参训人员也可以从中得到一些乐趣。
【五】星相和行为方式
一、目的：帮助与会人员彼此熟识起来。
二、时间：20分钟
三、道具：印有各种星相及相关内容的图表。
四、步骤：
把12张星相图贴在房间里，图与图之间要保持足够的距离。这样，每张星想图前都不得可以聚集一组人进行讨论而又不至于干扰其他11个小组的谈话。
培训开始时，请参训学员站到自己的星相图前面。等小组形成以后，给他们5分钟时间做自我介绍，并讨论与各自的星相有关的特点（如果与会人员较多，可以把大组分成几个小组，要把每组的人数控制在5-6人）。
5分钟后，宣布结束时间已到，请大家回到座位上去。如果时间允许，可以请几个小组报告一下他们的发现。
五、分享：
1、你的星相特点对你适用吗？
2、有时我们是不是会让“星相”影响我们的行为方式？为什么？
3、你是否见过一个人的星相会有助于或有碍于其建立良好的人际关系？
4、你的自我认识“符合”你的星相特点吗？
【六】万能的分组法
一、目的：预先计划好怎样组成人数不等的小组。
二、时间：随机
三、道具：姓名签或座式姓名牌，事先备好的活页表格
四、步骤：
确定培训参加人数，确定在培训过程中所需多少个不同的小组，以及每组需要多少人。
制作如图所示的活页表格。当需要学员组成新的工作小组或小组讨论时，只需要请所有的红色（或黄色）组合到一起，下一次，则请所有的正方形组合到一起，依此类推。
;Ⅵ 怎样做好学习小组建设
一、如何划分学习小组
合作学习小组通常由6名学生组成，要使小组合作学习能够正常运行，合作富有成效，就必须做好以下几件事：
1.选一名得力的小组长
组长是老师的小助手和代言人，应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩优秀；（4）要有很强的责任心和集体荣誉感。
2.起一个响亮的名字
通过小组讨论统一意见后决定。
3.编一个相应的代号
可以将6名小组成员按学习能力划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学代号A1、A2、B1、B2、C1、C2。
4.有一个简单的组规章程，甚至可以有组歌、组徽、组旗
5.制定小组的共同奋斗目标
有了共同的奋斗目标，大家才有了方向和动力。奋斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一节课的。
6.制定个人的奋斗目标
在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标也可以是长期的和短期的。
二、如何培训小组长和小组
1.明确小组长的作用
（1）团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
（2）组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标。
（3）及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周期，月月清。
（4）组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。
（5）负责维持本组同学的学习纪律。
2.培训小组长
首先，明确组长的责任和作用；其次，定期召开小组长会议。再次，给小组长加“自助餐”。小组长为同学服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
Ⅶ 关于班级文化建设的黑板报
班级文化建设口号
1、对自己负责，对他人负责。
2、态度决定一切。
3、没有最好只有更好。
4、文明守纪，团结奋进。
5、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。
6、态度改变学习学习改变命运。
7、做一个有细节的人。
8、未来扎根现在，现在孕育未来。
9、信心，决心，专心，恒心。
10、锁定目标迎接期中。
Ⅷ 如何抓好班级小组建设
新课程要求体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教学过程中如何实现过程与方法的结合，落实情感、态度与价值观的教育，班级小组建设搭建了一个很好的平台，为实现新课标全面育人，深入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？
一、优化组合，构建团队
小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合；将班干部与非班干部组合；将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。
二、选举组长，竞聘上岗
组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
三、培训提高，边扶边放
课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必须要有耐心，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。
培训小组长内容有四个方面：一是明确自己的职责；二是组织协调能力；三是管理能力；四是自制能力。
组织协调能力。一个小组6-8人，组织不好会出乱子，协调不好易生事端。定期召开组长会议，倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。促进组与组之间交流、总结、反思与提高。同时了解他们在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，适时地肯定、表扬、激励。并告诉他们具体的方法及措施，尽量细化到每个人，比如课堂上是学习小组，组长要根据组员的不同特点分工，即让善讲的担任主持人，会写的抄黑板，学习好的展示讲题，胆小的负责补充，细心的负责纠错，能吃苦的管擦黑板，责任心强的负责纪律监督，让事事有人管，每人有事做，量力而行，各显神通。
管理能力。组长在刚上岗时，由于缺乏经验，常常会弄得焦头烂额，手忙脚乱，针对这一情况，班主任应及时鼓励和掌控，让组长学会管理的基本流程：计划—布置—检查—讲评—小结。每天的工作要有一个计划，有了目标才能行动，才能牢牢把握主动权，有计划就要实施，把任务布置落实到每个人，（包括小组合作，展示交流，值日，参加活动等）布置后不能不闻不问，还要检查，发现问题，还要协调解决，每天的工作都要与组员及时交流。此外，组长要关心，爱护组员，多与组员交流了解组员的呼声，做他们的知心朋友，注意工作方式，不能简单粗暴，注意工作态度，小心谨慎，不断反思工作，经常与班长沟通，与班主任和任课老师交流，虚心学习，不断改进，成为管理的强者，做小组中名副其实的首席长官。
自制能力。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。要求组长加强自身修养，严格遵守班纪班规，自觉约束自己，做学习的标兵，管理的高手，处处以身作则，做组员的表率。这样，做好小组工作才能得心应手。
在班上开展丰富多彩的活动，增强了学生的自信心。通过主题班会，校运会，美文朗诵，体操比赛，大大增强了班级凝聚力和荣誉感，也增强了学生的自信心。学生胆子大了，声音响亮了，自信心也增强了。
接手一个新班，训练一段时间后，班主任就不要事必躬亲了，而要放手让每个组长学会自主管理，在实践中创新。鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。如：如何给自己组取一个响亮的名字，这个名字一定要在某一方面能对本组起到激励的作用。如何根据组名编一句响亮的口号，平时课堂上、小组会议时喊出口号，以增强团队意识。如何确定小组的目标。如何帮助学困生。怎么改变小组落后的面貌?怎么提高学生的学习积极性?怎么改变上课不发言的现象?怎么做到课堂活而不乱？事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。教师在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，其实真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是靠老师们培养出来的。大家往往只注重是的小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。
小组成立了，桌子拉拢了，同学间的距离拉近了，讨论积极了，在这种新的学习形式下，如何让组员保持良好状态呢？在训练组员时要注意以下几个问题：
一是训练时要面向全体。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。”在新课程课堂中更要面向全体学生，让每一位学生都参与，这就要求小组要学会分工合作。可以在小组内自行安排这次谁主持、谁记录结果、谁汇报等等。下次再交换，要每一位组员都有机会得到锻炼和展示。
二是训练时要做到三教。第一，教学生会回答。作为一名老师，上课时最苦恼的事情是什么？可能学生不配合老师，不积极回答问题，应该是最大的苦恼。要尽量避免这样的苦恼，教给学生行之有效的办法。比如在正式回答问题前先说：“我是这样想的……”、“我们小组的意见是……”等等，让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来。第二，教学生会评价。新课改中评价不仅仅是教师的责任，学生也应该成为评价的主人，从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。第三，教学生会倾听。善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学生来说，更具有重要的意义。只关注学生“说”的能力的培养，而忽视学生倾听能力的养成，这样会导致学生学习效力低下，违背教育面向全体的原则，不利于养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，如果同学的发言精彩，还可给予掌声。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题或目的去倾听。一边听别人的朗读或回答，一边思考问题，这样，学生倾听会更投入，思考也将更深入。在认真倾听了别人观点的基础上分析、判断，互相启发，在倾听中产生思维碰撞，让课堂闪烁智慧的火花。
四、及时总结，不断反思
法国着名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。
只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。每周的优秀小组上台介绍经验，后进小组则上台进行反思。这样，优秀小组的组员更加团结，学习兴趣更高。后进小组不断反思，寻找办法，努力改变落后的现状。班上形成了你追我赶，争优创先的竞争氛围。
小组管理培养了学生的自我管理能力，锻炼了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习兴趣，减轻了班主任的管理负担。
总之，新课程改革中小组建设非常重要，只有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。