‘壹’ 喂马、劈柴是什么意思，面朝大海是什么意思
喂马，劈柴都是很简单平常的农活，海子是要说他要过那种简单的田园生活，做一个务实、积极向上的人，面朝大海，春暖花开，去发现陵洞这些简单生活的乐趣。
原文：
面朝大海，春暖花开。
从明天起，做一个幸福的人，
喂马、劈柴，周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
从明天起，和每一个亲人毁租通信，
告诉他们我的幸福。
那幸福的闪电告诉我的，
我将告诉每一个人。
给每一条河每一座山取一个温暖的名字。
陌生人，我也为你祝福，
愿你有一个灿烂的前程。
愿你有情人终成眷属，
愿你在尘世获得幸福，
我只愿面朝大海，春暖花开。
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创作背景：
这首诗写于1989年1月13日，距诗人在同年尺余枯3月卧轨自杀只有两个多月的时间。作者是属于“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的“一代人”，亲身经历了从二十世纪六七十年代扼杀物欲、只讲精神，到80年代末期的摒弃精神、物欲横流的社会转型过程。
面对现实，理想主义者的作者困惑了，希望破灭了，觉得不能“诗意地栖居于世”了。同别人盲目沉醉于物质生活享受的幸福感比较起来，他更多地感到来自内心分裂矛盾的痛苦。这篇诗歌便是他人生痛苦体验的结晶。
‘贰’ 劈柴的拼音
劈柴的拼音：pǐ chái。
劈柴，汉语词语，意思是用斧子把短原木劈成的块状木柴。
出处：
鲁迅《徬徨·幸福的家庭》：“劈柴，都用完了，今天买了些。”
吴德水车吉心《海的女儿》第五章：“凌春江在马家劈柴堆里，一直滚到解放。”
3、先将炉膛内的碎煤倒出来,拣出十几粒个头比较完整的煤砟子平铺在炉箅子上,再敏码撒上一层刨花,刨花上支起一层细劈柴。
4、他会很慷慨地把自己的磁带借给弟弟，并告诫他如何有良好的行为举止：他会毫无怨言地把烧炉子用劈柴抱进来。
5、大伙房里人很多,有劈柴的,烧火的,担水的,择菜的,掌锅的,掌案的,烧茶的,各有分工,各司其职,猛一看乱乱哄哄,忙忙碌碌,如一窝蚁群。
‘叁’ 劈柴喂马怎么解释
喂马，劈柴都是很简单平常的农活，海子是要说他要过那种简单的田园生活，做一个务实、积极向上的人，面朝大海，春暖花开配举，去发现这些简单生活的乐趣。
可惜海子写完这首诗后第二天卧轨自杀了，这说明他在头一天晚上曾经对生活有过多么欢乐的幻想，等黎明来临时，还是被现实生活压碎了。
出自：海子《面朝大海,春暖花开》
《面朝大海，春暖花开》是海子于1989年所写的一首抒情诗。全诗共三节，第一节表现了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往，对“永恒”、未知世界的探寻精神。第二节写诗人找到幸福后无法抑制的喜悦之情。第三节写诗人对世界的祝福。
诗人将直抒胸臆与暗示、象征手法结合起来，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，抒发了诗人的向往幸福而又孤独凄凉之情。
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这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。
诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对人的真诚祝愿。
大海是作者诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是作者作为“海之培春碧子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，是一种海市蜃楼，然而这是作者所能感受到的一种明丽的幸福感受。
这个题目的意蕴张力在于，它将人们现实中的思维定势扯得七零八落，然后万花筒式地重组，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。
当然，花应该开在炎热的土地上，作者却让他固执地（“我只愿”）开在自己的幸福之海上，开在自己森唯的理想的追求中，现实中的一切（“喂马，劈柴，关心粮食和蔬菜”），只为了养活自己的躯体，以使自己的心能够跳动，使自己的想象能够飞扬。
‘肆’ 俗语“砍柴不顺纹，累死砍柴人”，什么意思呢
1、“劈柴不照纹，累死劈柴人”，说的是做事要按照技巧去做才能事半功倍，也就是磨刀不误砍柴工，主要是要懂而不能蛮高，其实不仅是劈柴这样的小事，包括做饭切菜，你可能也切不好，更不用说生活里面各种事情都是有技巧的，而农村里面的很多俗语告诉了我们这些技巧，虽然很简短但是告诉如何去做；
‘伍’ 乱劈柴是什么意思
重庆人嘴中的乱劈柴是乱整，乱搞的意思，带有生气的意味，表示说话的主人不高兴。
过去，大多数人用木头和煤做饭。柴火有粗有细，有长有短。万一发生火灾，要用合适长度的木棍顺利引燃，用斧头把粗木砍短。劈柴的方法很精细。原木水平锯成一定长度的桩，木材沿着木材的生长线垂直劈开。
厚木很容易分解成细树枝，最后树枝被劈成短的部分。水平劈开时，在木头下面垫一块木砖和石头，这样可以节省劳力。如果你挥舞斧头砍，不仅柴火不好，而且柴火跳起来会伤人。人们称之为“劈柴”，因为他们不遵守规章制度。
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注意事项：
家住大坪某社区的梅先生不幸遭到黑客回击。当天晚上，梅先生在小区散步。升团他被五个大个子撞倒了，他们突然冲到地上绑起来。梅先生打电话求救。邻居和保安帮了他一把，立即报警。警察赶到现场，没有发现绑架。
原来，这五个人是重庆一家精神病医院皮笑码的工作人员，他们来强行收治梅先生，一个“严重精神病患者”。梅先生既困惑又愤怒。据警方调查，梅先生是一名私营企业主，家境富裕，与住在远郊的父母发生矛盾。他经常言行不一。
这次，是梅先生的父母告诉重庆一家精神病医院，他的儿子梅先生是“严重精神病患者”，并委托医院强制治疗。根据有关规定，精神病医院强制收治病人，与病人同住并负有监护责任的亲属，如配偶的父母，必须向精神病医院提出书面申请，并提交病人的病历、户籍，身份证等资料。
如果病人的行为严重扰乱他人生命、危害公共安全的，可以采取燃哪病人监护人同意，并由当地警方和街道办事处签署书面意见。医院强制入院必须在患者监护人配合下进行，并向患者家属和周围群众出示工作证明。
重庆一家精神病医院没有实施这些必要的程序。只是受梅先生父母的委托，才采取了强制治疗措施，这本身就属于不遵守规章制度的“劈柴”行为。
‘陆’ 什么叫“劈柴不照纹，累死劈柴人”
“劈柴不照纹，累死劈柴人”
长期以来，物理教师总在感叹：物理教来有趣，学来困难。教学效果总摆脱不了“老师一讲就会，课下一做就难”的困扰。俗话说“劈柴不照纹，累死劈柴人”，如果认识不到物理学科的特点，不加以利用而盲目教学，必然走弯路。实验对于物理来说，极其重要。因此，必须加强物理实验教学。
一、认识物理实验教学的重要意义和改革方向。
物理实验教学能培养学生浓厚的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析对比，判断推理，归纳总结的逻辑思维能力等，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展，在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育中有着独特弊春世的，不可代替的作用。森迅
二、更新实验教学的思路
以往，物理演示实验是教师在上面做，学生在下面看，观察现象、记录数据，然后进行归纳，得出结论，学生处在一种被动学习的局面，目的性不明，可见度又低，久而久之，学生学习物理的兴趣逐渐淡化；学生实验，也是照本宣科，先认识课本上提出的实验目的、器材、步骤，然后放手让学生进行实验，教师巡回指导，实验做完，归纳结论完事，停留在浅层次上，并不能真正培养学生的探究能力与创新能力，也调动不了全体学生学习物理的积极性，效果显然不佳。
大家都明白，物理是以实验为基础的学科，也就是物理的许多概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，我们就要改变以往实验教学的诸多做法：演示实验能改成分组实验的尽量改为分组实验；即便是演示实验，也要想办法扩大实验现象的可见度；指导学生自制器材，增加实验小组的数目，尽量做到每人都有动手的机会；增加实验的数目，凡是不易弄懂的物理问题都可以借助于实验进行解决，在实验中发现新的问题，进行归纳。总之，我们不能为做实验而做实验，我们要让学生在做实验的过程中学习研究事物的内在联系、解决问题的方法，在实验过程中发现新问题，培养学生的创新能力。
三 、发挥教师主导作用，培养学生基本操作租肢能力。
教师悉心教导，注重养成性阶段的培养。学生对于新鲜事物往往表现出浓厚的兴趣，教师因势利导，利用兴趣启动知识和能力的培养程序，并赋予实质内容。要培养学生的探究学习能力，物理教学中主要应从“设疑”和“体验”两方面入手。
1、在教学中应“善设疑” “学始于思，思始于疑”。
“善设疑”就是在物理教学中有意识地设置一些必要的疑难问题，启发学生的探究欲望和培养学生的探究能力。初中学生对于物理教材中要求掌握的知识和技能往往不能自觉地产生探究欲望，或者不能进行严密的科学探究，或者因故而发生转移、中断。在这种时候，物理教师要及时设疑引导，而不要代替学生探索。形象的说，就是教师让学生明确探究的目的，为学生的探索提供桥梁或阶梯，诱导学生自己通过它去探索并取得知识。对每一个实验，教师要不怕麻烦，细心准备，给学生创造充分的动手操作机会。在学生“大显身手”的时候，教师要密切关注，做的防微果断，纠误及时，指导具体。
2、在实验教学中注重让学生“体验”
这里所说的“体验”是指采用类似科学探究的方法促进学生主动、积极发展的一种新型学习方式。学生个体在这种新型的学习活动中身临其镜，亲身体验和实践，在实践的全过程中发现规律。正如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”创新意识和实践能力的最佳结合点就是实验的设计能力，教材重编选了大量的实验习题，让学生在已有的实验知识基础上，通过实验技能的升华――创新，自我完成实验设计，实验实施和实验评价。教师对此应高度重视，且不可当一般习题简单了事。
①在实验之前让学生大胆猜想.。
这个过程是学生思维极其活跃的过程，它容易突破传统思维的框框，并时而迸发出创造思维的火花。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”大教育家波利来曾大声疾呼：“让我们教猜想吧！”猜想是极为珍贵的智慧火花，善于在教学中教学生猜想，可以使学生学得活、学得广、学得积极主动，可以有效地发展学生的想象力和创造力。学生对未知领域产生好奇并急欲获得正确的认识，将会产生强烈的求知欲望和饱满的学习热情，这种非智力因素的情感作用，将反过来促进思维的活力和思维的定向能力。
②学生通过自己的思考和小组讨论设计实验装置。这蕴含着重要的思想方法，是物理知识应用的重要表现。当方案设计出时，既培养了学生的思维能力，又产生一种成就感、自信心。接下来的实验验证，学生是带着急于知道方案是否可行，猜想是否正确的心态去探究的，就会以严谨、认真、科学的态度去实验，不断发现问题、解决问题，活跃了思维，培养了学生正确的学习态度和实验能力。
‘柒’ 什么叫“劈柴不照纹，累死劈柴人”
“劈柴不照纹，累死劈柴人”指的是不按照木头的纹理去劈柴，必是劳而无功。
劈柴时要将木柴竖立地放在木桩之上，小头朝上，这样才能放着稳，劈得正，假如劈大头的那端，十有八九会劈歪。竖着劈才能顺应木头的纹路，用比较小的劲就可轻松地将之劈开。
假如非要横着砍就是累死，把砍刀砍坏可能都很难砍开。这是由木头的生长规律所规定的，乡间的人们由于过去的时候没有别的生活燃料，只能由木柴烧火来完成烧饭炒菜等日常基本生活步骤，也因为如此，才找到了如何充分利用它们的方法。
(7)劈柴不简单的图片扩展阅读
“劈柴不照纹，累死劈柴人”的寓意：
做事不要硬着蛮干，必须找到它的规律，否则只会出力不讨好。不管是生活、学习、工作还是别的什么方面都是如此，假如不懂得思考只会蛮干，就会变成一个鲁莽而愚蠢的人。
规律无处不在，不仅大自然有其固有的规律，人类社会也是如此，譬如只有付出才能收获，只有努力才能成功，只有失去才能得到，这都是一种规律，甚至一个人的成长、婚姻、家庭、人生，都有其不可改变的规律。