A. 幼儿园如何装修 幼儿园装修攻略
幼儿园装修要求之室内环境
活动室
活动室是幼儿主要的活动空间，也是幼儿园主要的教育场所。活动室安全友好环境的建设应当充分考虑幼儿的年龄特点和教育活动开展的需要。
幼儿是在活动中获得经验的，要创造条件设立活动区（角），让幼儿与同伴、与活动材料有充分的互动机会。每一个班级如果有30－35名幼儿，以每一个活动区角可以容纳8名幼儿计算，则应该设立至少4个不同种类的活动区，如建构区、阅读区、角色区、美工区等。活动区里的操作材料应该充足。设置活动区要注意把安静的区域和喧闹的区域隔离开，以免互相干扰；美工区应当靠近盥洗间，以方便幼儿洗手和清洁场地。
活动室内靠窗向阳的位置，可以设置成自然角，鼓励幼儿自己种植和照看植物，也可饲养小型水生动物。
活动室的顶面可以安装悬挂吊饰的装置，墙面由于要张贴挂图和照片，宜选用方便擦洗和张贴的涂层材料。在需要钉钉子的墙面，宜采用软木板作为装饰材料；在需要张贴或涂画的墙面，可以采用玻璃或塑料板，但是玻璃必须采用边框镶嵌或螺钉安装，不能只用玻璃胶黏贴。
为了培养幼儿的审美情趣，活动室的色彩应该协调，不能杂乱无章。可以有1个主色调，有3至4个辅助色。活动室的地面以单色调为宜，墙面色彩则可选择同一个色系，提倡淡雅，以免过于花哨的色彩造成幼儿视觉疲劳。
综合活动室
综合活动室，包括专用活动室、多功能室等，是全园共享的活动空间，也是幼儿园教育场所的重要组成部分，它能够有效弥补班级活动空间和设施、器材的不足。建设和使用综合活动室，有助于园所在开展班级活动的基础上，进一步突显园所课程特色，有利于深化幼儿多方面的兴趣，使其操作能力和社会性得到更深入的发展。
设置综合活动室不可挤占班级活动空间。提倡充分利用幼儿园闲置空间创设各类功能室，比如可以将幼儿园公用大厅设置为全园幼儿共享的阅读室、多功能室等，场地紧张的幼儿园可利用走廊尽头、楼梯下方等不妨碍通行的场所，设置科学发现室、美术功能室等。
加强对综合活动室的管理。幼儿园应制定活动计划，把综合活动室的使用与幼儿园课程结合起来；合理安排开放时间，充分发挥综合活动室的使用功能，以满足全园幼儿开展多种活动的需要。防止让综合活动室成为摆设，无法发挥促进幼儿发展的重要作用。
综合活动室里的操作材料和操作器具应该丰富，尤其受条件制约不能每班配置的材料，综合活动室应该配备。在保证安全的前提下，综合活动室尽可能选用真实的、幼儿能够操作的工具和材料，让幼儿获得实际的操作经验。
当然，园所不必盲目创建功能室，应根据园所的实际条件，在确保各班活动区内的玩教具配备满足幼儿游戏需要的基础上，再因地制宜地考虑是否创建更能突显园所课程特色的功能室，以便更好地促进幼儿自主探索、主动发现和深入学习。
B. 幼儿园环创的范畴包括那些
1、外部环境：操场、塑胶场地、绿植、大型玩具等。
2、内部环境：走廊布置、楼梯布置、地面、天花板灯具等。
3、环创氛围：卫生、环创宣传、环创活动、幼儿活动、教学活动、家长参与、社区宣传等。
(2)幼儿园教室简单吊饰布置图片扩展阅读
现在环创还仅仅用于一小部分行业，大部分行业好没有意识到环创的重要性，都会以装修来代替环创，随着社会的进一步发展，环创这个领域会走进更多的行业。
做环创工作有着很高的要求，从业者不仅仅具有平面设计能力，更主要的是能够了解标的企业，结合标的企业自身的功能，再结合周围环境进行有机的整合和设计，才能够设计出更好的环创作品，不仅仅是画几张设计图，染一些颜色那么简单。
随着人们对环创的了解的深入，对环创从业人员和设计师要求会更加的严格，为了适应市场，就需要环创从业者不断地学习，不断地更新自己的理念，只有这样，才能创作出另客户满意的环创作品。
C. 怎样介绍幼儿园班级的环境
写作思路：把幼儿园的班级环境介绍给大家，介绍的时候注意细节的描写。
各位老师：大家好！
欢迎来到中三班参观与指导，我们班结合“早期阅读”课题和地方资源进行了环境创设和区域的设置。现在大家看到的是我们班的区域“中华民俗坊”，在这儿我们分别开辟了“瓶子彩绘”、“纸袋秀”、“托盘画”、“牙签乐”、“巧手间”等。
我们为孩子提供了白色的饮料瓶、包装纸、托盘、纸盒及颜料、牙签、彩笔、剪刀等，孩子们可以根据自己的兴趣选择活动区，自己动手做做、画画、说说。像“瓶子彩绘”和“托盘画”，我们还设计了个性记录表，让孩子记录下自己的创作过程。这样不仅提高了孩子的动手能力，同时也促进了语言表述的能力。
在水池的一边我们专门开辟了“爱书吧”，这儿有我们和孩子共同收集的儿童绘本，也有孩子们结伴制作的大绘本，还有用来修补图书的胶棒和剪刀。孩子们可以坐在软垫上翻阅图书，也可结伴轻声的交流图书的内容，久而久之大家阅读的习惯也就养成了。
现在大家来到的是我们的活动室，活动室所有的布置都以盒子为主打材料，辅以地方资源的毛刷制品，主题墙“快乐家园”和四壁的“童话故事”以及吊饰，我们是连为一体的，让孩子们通过看与说，来感受小动物们的快乐，同时也激发孩子热爱我们的幼儿园，热爱生活的目的。
D. 幼儿园环境与设计：吊饰布置的介绍
《幼儿园环境与设计：吊饰布置》是2011年湖南美术出版社出版的图书，作者是池海。
E. 为什么国外幼儿园室内设计的吊饰和墙面挂饰很少
环境创设应该尽可能的模拟现实社区，同时还要适应幼儿的心理发展特点。不猜曾经设计过一个科学主题的区角，用水槽、过滤泵、太阳灯、冷凝管、排风扇做了一个大气模拟系统！各种高端大气上档次，简直是技术宅的典范！然后呢？被导师骂成狗！因为，幼儿是无法理解的。所以，这玩意和废物没有区别。幼儿园的很多东西好像都是用旧物啊做的，很不高大上啊。环保从娃娃抓起，废物利用不是看看电视就好。而且，旧物是孩子熟悉的物品，可以激发孩子的创造力。至于，你说不像啊，不是一模一样啊什么的。你当孩子是想象力和我们大人一样地下嘛。更何况还有泛灵这么逆天的东西。
F. 如何布置幼儿园教室图片
首先，你要确定你们小班的风格~~ 当时我做装饰的时候正是奥运风潮，所以我选择的主题当然是奥运。你所做的装饰一定不要跑题呢，就是所教师内的所有装饰都要围绕一个中心，否则星星月亮全都有的会很乱。 首先说屋顶，一定要有饰品呢~~当时我在市场买一些福娃的窗花，然后过塑后剪成正方形四周加上泡末板条做边框，坠上中国结吊饰~~长长短短地挂了很多，福娃造型都不同，孩子们很喜欢~~呵呵~~重要的是幼儿园要配合，公费~~ 还有很多方法装饰，你在网上找下幼儿园大环境装饰的图片会给你很多启发，然后还可以找些幼儿园的网站来看呢，俺要吃饭了所以这样讲先，加油~~
G. 幼儿园区域布置方案有哪些
幼儿园大班区域活动方案如下。
1，活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面
临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和
投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情
况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。
2，充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能
多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。
3，在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏
规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。
4，空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,
将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。
5，充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用
主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰
时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进
展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
6，充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区
利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
7，充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使
用。
H. 纸杯怎么做幼儿园吊饰
幼儿园吊饰图片：纸杯风铃手工材料：纸杯、彩笔、剪刀、胶水、彩笔请采纳~
I. 幼儿园中，幼儿一日生活中的安全隐患有几类分别是什么
幼儿一日生活中的安全隐患有几类？分别是什么？ 一、幼儿来园离园安全。 孩子一天的开始和结束，都和幼儿园紧紧相连，我们要为孩子们建立安全的“通道',让孩子们快乐，让家长们放心。来园、离园是幼儿园一日生活的重要组成部分。幼儿缺乏生活经验，自我保护能力较差，来园、离园时易发生带病、走失、被冒领、园车使用不当等安全问题。教师在了解这些安全问题的危害性的同时，必须熟知防范措施，在幼儿来园、离园活动中履行安全防范职责。 二、幼儿日常生活安全。 在幼儿日常生活中，有些不安全的因素隐藏在身边。为保证幼儿在幼儿园健康安全的生活，消除幼儿在生活环节（进餐、洗漱、睡眠、用药）及五官、公共场所活动等方面的隐患，教师就应负起对幼儿的监督及教育责任，对幼儿周围环境要有警惕性，消除幼儿生活环境中引发的安全事故的隐患。 三、幼儿学习和游戏中的安全。 幼儿在学习、游戏活动中，经常会使用一些尖利的用具、材料。如：剪刀、铅笔、小刀、铲子、牙签、吸管以及有些坚硬的纸张等。这些物品在一定程度上存在着不安全因素。因此，教师在材料的选择、使用及指导等方面，应具备安全的基本常识，并在学习、游戏活动中，对幼儿进行安全使用用具、材料的教育，加强安全指导和监督，保证幼儿安全、健康的学习、游戏。 四、幼儿园食品卫生安全。 幼儿园食品卫生安全是幼儿身心健康的首要保证，安全、卫生的食品，涉及炊事员等相关工作人员及采购、储存、制作、消毒灯环节。因此，炊事员及相关工作人员必须提高防范意识，掌握食品卫生常识、岗位安全操作常识，严格把住食品安全关，排除一切食品安全隐患，预防食物中毒和食源疾病的发生。 四、幼儿园环境及心里安全。 幼儿安全的保障依托于幼儿所在的生活环境。3-6岁的幼儿是一个弱势群体，他们的安全依赖于幼儿园的环境设施。而幼儿园的环境设施往往存在着不安全因素，在物品摆放、电器使用、公共环境等方面都有应注意的问题，注意这些问题可避免因环境设施的问题给幼儿带来的伤害。 除此之外还有幼儿户外大型活动安全、幼儿园常见的意外伤害与处理等。