① PPT如何做动态背景
先设置PPT原本的背景图片有动画效果，这里作为一张PPT背景图片，需要对PPT设置“切换效果”，点击菜单项“切换”的“切换方案”，选择一个“切换方案”里面的“切换方案”之前的切换效果只是让PPT背景图片出来，现在我们继续设置其他PPT背景素材的动态出现，然后点击菜单项“动画”（幻灯片自定义动画）→“添加动画”→“进入”的“缩放效果”，设置帆船动画的开始时间为“与上一动画同时”，持续时间为5秒，然后预览下效果。
② 孩子床头挂什么画好
我也是听比人所说咯，希望对你有点帮助：
一、摆放注意事项
一是要选择适当的位置。字画要挂在引人注目的墙面开阔处如迎门的主墙面、茶几、沙发、写字台以及床头上方的墙壁、床边等外。而房间的角落，衣柜边的阴影处就不宜挂字画。
二是注意采光。特别是绘画，因为每幅画都有明暗之分，绘画的光源能常采取左上方。向阳的居室，图画应挂在室内与窗户成90°角的右侧墙壁上。这样， 窗外的自然光源与画面上的光源方向相互呼应，容易和谐统一。
三是注意挂字画的高度。为便于欣赏，高度应以字画的中心在人直立平行线偏高位置，一般距地面两米左右为宜，不要过高或过低，也不要高低参差交错。
四是所挂字画的数量不宜多。居室字画数量太多，会使人眼花缭乱。一两幅经过精心挑选的作品，完全可以起到画龙点睛的作用。
五是字画的色调要尽量与室内的陈设相一致。字画的内容应该精炼简洁，具有现代装饰趣味。用色彩艳丽的油画、水粉画，水彩画较为合适。摆有老式家具的房间，所挂的画应该具有地方风貌和民族特点，如采用浑厚古朴的国画、年画、诗画、泼墨草书来装饰，就会即有对比，又和谐统一。
二、 常见吉祥字画的风水运用
1、 牡丹图：国花牡丹因为喻意富贵所以一直深受人们的喜爱，而在家居摆放牡丹图一般可选择北方、南方，因为牡丹属木，北方是堪舆上的"水" 地，木得水生而茂盛繁荣;南方是"火"地，取木生火是兴旺之象，此布局在近二十年中催旺了风水上的九紫财星;由于西方为"金"，木不宜被金克，所以牡丹图一般不宜放在西方。牡丹象征富贵、姣妍、繁华等，易挂在客厅、卧室(夫妻)等。
2、 大鹏展翅图：大鹏展翅图通常被挂在书房及客厅，带给人一种"鹏程万里"的积极向上心境，但要注意的是挂画后大鹏的"嘴"不宜对着人的头部，所以一般不宜挂在沙发、座椅上面。
3、 众鱼嬉水图：广东习俗以"水"为财，而鱼又有"年年有余"的吉祥喻意，所以双鱼嬉水图最适宜摆客厅正门45度对角钱的"财位"上，取其"招财"喻意。
4、 书法：书法在风水上最常见用处是挡"门煞"，例如大门正对着卧室，在堪舆学上房被门正对着有不利之说，因为大门开闭所形成的急速气流会直"冲"入房，遇上这种情况就可以在房门上挂墨宝。
5、 一帆风顺图:亦由于五行生克的原理,所以不宜挂在南方,另外必须注意的是帆船下的浪花不能朝向门窗。
6、 山水画：山水画摆法较为讲究，一般适合摆在全屋座方(门的另一方)或居室坐椅、睡床位置的左手边;山势平圆的画亦可挂在书桌后面作为"靠山"，能增加贵人运。易挂在客厅、会议室、办公室的座椅后等。
7、 竹子：寓意升高，节节高，易挂放在书房、孩子卧室、办公室等。
8、荷花：也是莲花，寓意和气，出污泥而不染，信佛的也有寓意圆满、善心等，易挂在客厅、会议室、老年人卧室等。
③ 运动图片
http://www.sucai.com/sucaishow/list.asp?id=22
这里面想要多少就有多少，都是素材，很不错，推荐
非常建议你去看看！有以下多种图片
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④ 怎要做关于帆船的手抄报啊给点意见吧！！谢谢！！
可以上网络图片上找一些关于帆船的卡通图片放在左下角，剩下的边框可画可不画，如果画的话，要用渐变的蓝色。只是一点提醒，关键是靠你自己决定。
加油↖(^ω^)↗
⑤ 运动图片
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⑥ 如何在数学操作活动中提高幼儿的操作能力
一、教师要讲究语言艺术 （一）操作中教师的语言要简练、规范，有趣味性、示范性，富有激情。在操作过程中，教师的语言要进行加工、修饰，可以美化，但是必须简练，浅显易懂。如中班幼儿学习认识0时，当我把0－9这十个数字宝宝拿出来之后，如果我一遍又一遍的说给数字1一根小棒，给数字2两根小棒……这样的方式太枯燥，幼儿的注意力肯定不会集中。为了唤醒他们的操作兴趣，我富有激情的说“呀！快吃午饭了，肚子真饿呀！我们这十个数字宝宝很想吃小棒饼干，数字是几，就吃几根饼干，我们快给他们发饼干吧”！我一边说一边拿出小棒。不一会儿，幼儿就在兴致勃勃地状态中把相应数量的小棒放入写有1－9的空盒子里，从而轻松地理解了空盒子0的意义。 （二）操作中教师要及时鼓励和表扬 对幼儿多鼓励和多表扬，不仅能给幼儿带来了自信，还能激发幼儿的积极性。抓住幼儿这一心理，在幼儿操作过程中，教师要善于做一个有心人，要善于观察他们每一次点滴进步，鼓励他们大胆操作，体验成功带来的乐趣。如在复习几何图形中，我鼓励幼儿用各种几何图形大胆想象，自由拼摆。不一会儿，小朋友们就摆出了小帆船、小松树、小蘑菇等图案。这时，莹莹却坐在那不动，我问她为什么不摆，她说不会摆。这时，我发现她把一个小三角形摆在前面，后面顶着一个大三角形，就顺势说：“你真棒！你摆的小鱼真漂亮。”她一听就高兴起来了，笑着对我说：“老师，是吗？那我就让它在水里吐泡泡。”说着，把一个小红圆片放到了小鱼嘴前。可见，老师的一个微笑，一句话，都能激发他们的操作兴趣，找回信心，找到成功快乐的感觉。 二、提供丰富的操作材料，注重幼儿的操作过程 （一）操作材料要注重使用的方便、有趣 每个幼儿都喜欢生动、形象、新颖的卡通图案。在操作过程中，教师应多给幼儿准备一些这样的卡通图案，能很快集中他们的注意力，马上激发他们的探究兴趣。如小班幼儿学习大小排序时，我为每个幼儿提供了五个大小不同的“大象运木头”的卡通图片，这卡通图片很快就吸引了他们的眼球，他们迫不及待的要帮助大象运木头，幼儿将憨厚的大象按大小排序，然后给大象们分配木头。这个过程中，幼儿主动观察，按大小排序，练习一一对应，最后解决困难。 另外，在数学操作过程中，还应该多给幼儿提供一些适合幼儿年龄特点，与他们生活密切相关的直观生活材料，可以使他们在既轻松又自然的情况下进行探索活动。如大班幼儿在认识日历的活动中，我让每一名幼儿都从家里面带来一本日历，然后让幼儿自己数一数一年有多少个月，一个月有多少天，一个星期有多少天。这样，在幼儿自己动手操作去数一数的过程中，轻松愉快的了解了难以掌握的日期。 （二）操作中应给予幼儿充裕的操作时间，重视幼儿的操作过程 皮亚杰曾指出：“儿童的建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成，在操作活动中，幼儿运用各种感官感知事务，不断动手操作，动脑思考，获得丰富的知识”。这就是说，教师在活动中，必须要给予幼儿充足的操作时间，鼓励他们自由探索，要尊重他们的探索和发现，尊重他们的解答和表达，善于引导他们，鼓励他们一起找到答案。如大班幼儿在学习5的分解与组合的过程中，我发给每个幼儿5个同样大小的圆片，一面是黄色，另一面是蓝色。我首先鼓励他们把这些圆片放在手里，从上往下随意抛，看看面朝上的有几个是黄色的，有几个是蓝色的。随着在幼儿不断地抛得过程中，幼儿逐渐发现到5的几种分解方法。这样，在幼儿愉快的探索中，很轻松地达到了教学目标。 （三）在操作中教师应关注每一名幼儿的成长 新《纲要》指出：教育要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在数学操作中，每个幼儿的操作方式，操作速度和操作能力是不同的，具有非常明显的个性化。所以在操作中，我们要允许幼儿按照自己的操作方式、操作速度探索学习。如中班幼儿利用分类娃娃说出分类的方法后，我又让幼儿动手将积木按颜色、大小、形状分类，能力弱的幼儿我指导他们将积木按这三种特征分类；能力中等的幼儿则在此基础上指导他们在记录纸上记录；能力强的幼儿又在以上基础上指导他们点数分类后的积木数量和积木总数，说说是红色积木多还是积木多，是圆积木多还是积木多，体验部分和整体的关系。这样的指导既适应不同水平的幼儿需要，又使他们都能体验操作探索的乐趣，从而有利于幼儿从各自不同的程度向前发展。 孔子曾说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者”。兴趣是幼儿今后数学学习的真正而有效的动力，是持内在动机。在数学操作中，应从幼儿的实际出发，捕捉孩子的兴奋点和关注点，激励幼儿积极参与数学操作活动，让幼儿在数学王国里学的愉快，从而有助于幼儿养成良好的探究问题的热情和积极性。